认识四边形教学设计

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时间:2018-07-30

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1、《认识四边形》教学设计大朗宏育小学陈艳玲【教学内容】人教版三年级上册第34-36页。9【教材分析】教材用了与学生息息相关的校园场景作为主题图。图上有许多关于“空间与图形”的信息。如:长方形的篮球场、通道、窗户,正方形的地砖,平行四边形的推拉门、楼梯护栏,等等。目的是联系学生的生活经验,丰富他们对图形特别是四边形的感性认识,并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后,进一步给四边形分类,让学生对不同的四边形各自的特性有所了解,特别加深对长方形和正方形的认识,知道长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们四个

2、角都是直角。【学生分析】考虑到学生对“空间与图形”的知识有了一定的了解。主题图中的信息也是十分丰富的。为了让学生有充足的时间找到更多的图形,我安排学生在课前预习,找出主题图中的几何图形。课前预习可以节省课堂教学时间也可以为后面突破“对四边形进一步分类”这个难点,留足够的时间。为了充分调动学生的学习积极性,在教学时采用小组合作学习的方式。让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,认识四边形的特征,了解不同四边形各自的特性。【教学目标】1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。2.通过找一找、分一分、做

3、一做等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。【教学重点】感知四边形的特征,能判别四边形。【教学难点】9对四边形进一步分类,了解不同四边形各自的特性。【教具、学具】课件一套、三角尺、图形卡片(35页的14个图形)、学具盒(包括钉子板、小棒等)、纸【教学过程】一、生活引入,感知新知师:同学们,今天我们一起来研究四边形。(出示课题)请打开课本34页,大家已经预习过了,这是什么地方?(电脑课件展示主题图)多么美丽、整洁的校园啊!我们要爱护环境、不乱丢垃圾,保持校园的美丽和整洁。你从图中发

4、现了哪些图形,谁来介绍一下?请学生上台指图形。学生一边在主题图中指出图形,教师边把预先准备好的图片贴在黑板上。师:同学们找得真仔细!找到了那么多图形!老师也找了一些图形。(教师把补充的图形贴到黑板上)也就是书本35页的。(课件显示)【设计意图:充分利用图片素材,渗透环保教育。把主题图的教学和35页例1的教学整合在一起,大大缩短教学时间。把图形做成卡片编上序号贴在黑板,可以方便学生叙述,也能让学生更直观更形象具体地认识图形,为认识四边形做铺垫。】二、小组合作,探究新知1、找出四边形教师指着黑板的图形说:这么多的图形,你认为哪些是四边形呢?请拿出卡片(每个小组预先准备好14个图

5、形卡片)9小组合作分一分,分好以后在书上把四边形涂上颜色,说一说理由。比赛一下,看哪一组最快完成。小组汇报。请一个小组从贴在黑板的图形中挑出四边形。并说理由。※学情预设:(1)如果这个小组能找出所有四边形。师:这组认为2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号都是四边形,同意吗?(演示课件把这7个图形涂上颜色)师:为什么这样分呢?(无论小组成员是否回答正确,老师引导看书35页。)师:请打开书35页,四边形有什么特征?(让这个小组的学生把“有四个角”“有四条直的边”贴在黑板)指着这个图形问:那7号图形为什么不是四边形?强调边是“直的”。指着这个图形问:9号图形为什么不是四

6、边形?强调有四个角。(2)如果这个小组不能找全或者找错了师:这组认为这些是四边形。同意吗?(请学生补充)课件演示正确答案(方法同上)无论小组分对还是分错都要适当引导学生概括出四边形的特征:有四个角,有四条直的边。并强调边是要“直的”。学生把结论贴在黑板形成板书:9四边形有四个角有四条直的边多请几位学生完整说出四边形的特征,能完整说出的奖励星星卡片。全班齐读。【设计意图:《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。通过让学生自己分一分、涂一涂,交流自己的想法,从中得到结论。在探究交流中,让学生自己得到正确的结论,教师只起到引导点拨的作用,没有

7、包办代替直接给出结论。这样很大程度增强了学生学习的信心,激发了学生学习的积极性。多请几位学生完整说出四边形的特征,起到照顾学困生的作用。奖励星星卡片,激发学生学习数学的热情。】三、集体练习,巩固新知(一)基础练习1、判断师:大家的表现真棒!小精灵想考一考大家。判断题,你认为错的做x的手势,你认为对的做V的手势!第一题,准备!开始!(课件演示)(1)这是一个四边形()(2)四边形的四条边都是直的()(3)正方形是四边形()(4)这是一个四边形()9(5)这是一个四边形()【设计意图:让学生同时做手势,可以及时反馈教学

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