“认识四边形”教学设计

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1、★精品文档★“认识四边形”教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。四、　　一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。　　二、教学目标：　　1．直观

2、感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。　　2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。　　3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。　　三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。　　四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。　　五、教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　（一）感知四边形的特

3、征　　1．认识四边形。　　（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？　　根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。　　（2）出示下列学生没有说到的图形。　　师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？　　根据学生回答板书（四条边，四个角。）　　2．判断四边形。　　（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）　　说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。）　　（2

4、）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）　　（二）寻找四边形　　1．找生活中的四边形。　　师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。　　2．找主题图中的四边形。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右

5、边。）　　（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）　　（四）四边形分类　　1．指导分法。　　师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？　　练习纸：　　根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的

6、边长（板书：量）。　　2．小组合作进行分类。　　师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）　　友情提示：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1．请你选择好工具，定好分类的标准。　　2．分类并用自己喜欢的方式记录。　　3．四人小组交流，说说你分类的理由。　　4．推荐一名同学发言。　　3．反馈、交流。　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。　　（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；　　　菱形、平行四边形、梯形

7、一类（没有直角）。　　（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；　　　梯形一类（对边不相等）。　　（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；　　正方形、菱形一类（四条边相等）；　　　梯形一类（四条边都不相等）。　　4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？　　（五）画四边形（书第36页做一做2）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　师：我们已经会认四边形，还会根据它们的

8、特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。　　实物投影展示，讲评。　　你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？　　（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长