四边形认识教学设计2

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1、课题：四边形的认识教学设计执教者：零陵区徐家井小学唐雪梅指导：零陵区电教仪器站教学内容：义务教育课程三年级上册教材第34〜36页例1、例2,“做一做雹教学目标：知识与技能1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和止方形，掌握长方形和正方形的特点。2.通过找一找、说一说、分一分、围一围、画一画等多种活动，使学生建立四边形的空间表象，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。3•培养学牛积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。过程与方法经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观感受数学与牛活的联系以及数学

2、知识内在的美，陶冶学牛热爱数学的情操。教学重点、难点：重点：认识四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形。突破方法：通过找一找、分一分、围一围等活动来突破。难点：给四边形分类。突破方法：在多种活动中观察、比较、交流的方法。教具、学具准备：师：准备多媒体课件、钉子板、剪好的例1的图形卡片、口纸、双而胶、纸盒等；生：准备直尺、三角板、钉子板等。设计理念：关注学生年龄特点和认知规律，提供丰富的感性材料，设计“找一找、分一分、围一围、摸一摸”等实践活动，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考、交流等活动，探

3、索图形性质和特点，经历知识的形成过程，从而获得鲜明、生动、形彖的认识，进而形成表象，发展空间观念。教学设计：一、激趣导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?下而，我们一起去看几个猜图形的谜语,请看大屏幕：(课件出示谜语)指名学牛回答。2•师：今天，老师述给你们带来了一些图形，请看：(把图形贴在黑板上)师：你能将这些图形分成两类吗？学生自由分类，根据学生分类引出课题：四边形。二、探究体验1.找一找，感知四边形。(1)组织学生以小组为单位找四边形。师：那么，到底什么样的图形是四边形呢？请同学们先想象一下四边形的样子，并在小组内说一说，然后再根据你们的

4、想象把学具袋中的四边形卡片找出来。(2)组织学牛汇报交流。(3)课件隐去非四边形的图形，教师说明：这些图形都是四边形。2.探究四边形的特征。(1)组织学生分组探究四边形的特征。师提问：四边形有什么样的特点呢？请你仔细观察找出的四边形，然后把想法在小组内说一说。(2)组织学生汇报交流。教师板书：有四条直的边，有四个角。3.体验四边形的特征。(1)课件出示判断题。师：判断下列图形是不是四边形。指名学生回答，并说说理由。(2)找生活中的四边形。师：请大家说一说牛活中哪些物体的表面是四边形的？1.给四边形分类。(1)组织学生以小组为单位给四边形分类。(

5、2)组织学生汇报交流。(3)体验长方形、正方形的特点，得出：长方形、正方形是特殊的四边形。三、实践应用1・游戏：摸一摸。组织学生以竞赛的方式做摸一摸的游戏。你能准确摸出盒子屮四边形的卡片吗？比一比谁摸得又快又准确。1.创造四边形。(围一围、画一画)(1)组织学牛利用学具钉子板、方格纸创造喜欢的四边形。(2)汇报展不。2.拓展练习。(课件出示)四、全课总结附：板书设计四边形(贴图形)有四条直的边，有四个角。四边形的教学反思“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验、在快乐中收获是我这节课的一大特色。《四边形》这个内容是一节可视性和操作性都

6、很强的课,我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在找一找、分一分、围一围、摸一摸、画一画等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在实践活动中自主学习获得发展，主要体现：1.注重学生生活经验和知识背景《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会”。对于图形的知识学生已有初步的认识，所以当我由猜谜语引入新课时，学生很快就能根据谜语屮的信息准确地猜出图形

7、，唤起了学生的已有知识和经验，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学牛探究四边形的特点起到了很好的铺垫作用。2.重视动手操作四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同吋又能进一步理解、巩固概念。上课伊始，学生找一找，初步感知了四边形的特征，再调动学牛多种感官摸一摸、看一看、说一说让学生在操作中进一步认识四边形，总结归纳岀四边形的特征。之后，乂通过学生找身边物体表面上的四边形，让学生体验数学与生活的紧密联系；在练习巩固环节中，学生通过游戏摸四边形卡片，创造四边形等练习，加深对四边形的认识，掌握四边形的特征。3.注重学生的自

8、主探索和合作学习关注学牛的自主探索和合作学习，使学牛在获取数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。在教学四边形分类时，我让学生以