《认识四边形》教学设计.doc

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1、《认识四边形》教学设计执教者：励叶莉学校：象山县实验小学学科：小学数学教材版本册数：人教版小学数学第五册第三单元上课时间：2013年10月教材分析：《认识四边形》一课是人教版小学数学第五册第三单元的起始课。在这之前，学生已经认识了简单的立体图形和平面图形，认识了长方形和正方形的基本特征。本节课，学生主要认识四边形的特征，并进一步明确长方形和正方形的特征。这一内容为后面认识平行四边形、周长及周长的计算打下铺垫。同时，本节课又有助于发展学生对平面图形的观察比较能力和抽象概括能力，对培养学生的空间观念起到了一定的作用。教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，能对四边形进行分类，进一

2、步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角；2、培养学生的观察比较和抽象概括能力；3、感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识四边形，对四边形进行分类。教学过程：一、谈话导入师：小朋友，请你回忆一下，我们已经认识了哪些图形？生：长方形、正方形、圆形、长方体、正方体、圆柱体……师：今天，我们重点来研究一类图形——四边形。师：相信很多小朋友已经认识一些四边形了，把你认为是四边形的图形的序号写在练习纸的背面。生写、汇报(1、3、4、5、7、8)二、教学新知1、认识四边形的特征师：有不同意见吗？生：没有。师：为什么2号和6号不是四边形？生：2号是五边形，6号是三角

3、形。师：剩下的这6个图形，为什么你们都认为是四边形？生：都有4条边、4个角。（板书）师：你们的意思是四边形都要有4条边和4个角，是吗？生：是。师：那是不是只要有4条边、4个角的图形就是四边形呢？我们继续从图形中来寻找答案。课件出示图形师：请你完成练习纸上的第1题。生做，请生汇报（2、3、6是四边形）师：1号也有4条边，4个角啊，为什么它不是四边形？生：它的一条边是弯的。师：也就是说四边形的四条边都要怎么样？生：直的。师：可以说4条直边。（补充板书）师：4号的4条边都是直的，为什么不是？生：它只有3个角。师：这两条边怎么样？生：没有合拢。师：5号呢？生：它的角是圆的（它没有角）。师：7号

4、为什么不是？生：它是长方体，是立体图形。师：而四边形是什么图形？生：平面图形。师：这个长方体上有四边形吗？有几个？生找师：也就是它的上、下、左、右、前、后这6个面都是四边形，而且都是——长方形。师：2号长得有点奇怪，你们都认为它是四边形，为什么？生：因为它有4条直边、4个角。师：符合四边形的特点。师：我们来看一下，通过做题，我们又把四边形的特点完善了一下，现在你能完整地来说说四边形的特点吗？生：有4条直边、4个角的平面图形是四边形。师：像这样由4条线段首尾顺次连接而成的平面图形就是四边形，它的特点是有4条直边、4个角。2、找一找师：我们用自己的话概括了四边形的特点。下面，让我们到校园里

5、去找找，看看哪里有四边形？（课件出示图片）师：四边形在哪里？生说师：你看，四边形就在我们的生活中。3、分一分师：我们刚才认识了这5个四边形，你能选择一种标准给它们分成几类吗？师：在分之前，我们要先确定什么？生：分类的标准。师：我们可以从哪几方面去分呢？生：边、角……师：请同桌2人合作，选择一种标准把它们分成几类。分好后想一想还有没有不同的分法。开始。生分，汇报（请学生1人上来贴，另一人上来讲）。预设：（1）按直角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、梯形（没有直角）师：谁来说一说，他们这样分的标准是什么？生：长方形和正方形的四个角都是直角。师：它们是按有没有直角分的。那

6、除了按角分，有按边分的吗？（2）按对边相等分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等）梯形（两组对边不相等）（3）按边的长短分：长方形、平行四边形（对边相等）正方形、菱形（四边相等）梯形（四边都不相等）（4）按轴对称图形分：长方形、正方形、菱形（轴对称图形）梯形、平行四边形（不是轴对称图形）我们具体来看这种分法（出示第1种）：这是按什么标准在分的？生：按4个角是否都是直角在分的。师：这个是——长方形。师：你能说说长方形的特点吗？生：长方形有4个直角、对边相等。师：这个图形是——正方形。师：正方形的特点是——生：4个直角，4条边都相等。师：我们看，正方形4个角都是直角，对边相等，

7、也具备了长方形的特征，所以我们说正方形是特殊的长方形。4、画一画师：刚才我们重点认识了长方形和正方形。下面，我们来画四边形。画之前，请你听清楚要求：请你在点子图上画一个你喜欢的四边形，画好后同桌相互检查，介绍一下你画的四边形的边和角有什么特点。生画，画完后请生上台来介绍。师：我们画了这么多不同的四边形，但它们都有共同点，那就是——生：都有4条直直的边，4个角。三、课堂总结师：请你回顾一下，今天这节课，我们主要学习了什么内容？生：我们认识了四边形