打造高效课堂-全面提高教学质量.doc

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1、打造高效课堂全面提高教育教学质量在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是各科教学内容却持有增无减之势。如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？因此，创建高效课堂就显得尤为重要。高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法，也是提高学校教育教学质量的最有效途径。它不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。我校校园环境狭小，学生人数多、班额大，学生中留守儿童也越来越多，教育教学所面临的问题多、难度大。因此，打造高效课堂成了学校势在必行之路。那么什么是高效课堂呢？通过一段时间的实践、摸索，我们发现所谓的“高效课堂

2、”就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益，其目的就是做到“两个减轻、两个提高”。即减轻教师的教学负担、减轻学生的课业负担，提高教师的教学效益、提高学生的学习效益。那么学校该采取哪些举措去构建高效课堂呢？一、建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，加强领导、健全组织，是保证高效课堂顺利开展的重要条件。我们首先成立了构建高效课堂的工作领导小组，由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，教科室主任、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有

3、序推进提供了强有力的保障。二、加强管理是夯实高效课堂的前提5俗话说：“不以规矩，不成方圆”。教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。因此，在构建高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。（一）加强备课管理，坚持集体备课制度。常言道：“台上一分钟，台下十年功”。课前准备充分与否，直接关系课堂效率高低和教学的成功与否。为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分年级成立各学科备课组，要求各备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点年级组，实地参与每次集体备课活动。每次集体备课活动，主要以课堂教学设计研讨

4、和课堂教学反思为主。每次集体备课都指定了中心发言人，集体备课时由中心发言人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展。然后由备课组全体教师对中心发言人的设计展开讨论研究，进行补充和完善，形成一节节优秀的课堂教学设计。充分的教学准备工作，为构建高效课堂提供了有力的保证。（二）落实课堂督查，保证课堂教学的有效性。为保证高效课堂的有效实施，我们实行了课堂教学巡查制度。每周分管教学的副校长和教导处采取定期和不定期的方式对教师课堂教学进行督查，检查内容包括教师的课前准备、候课制度、教学行为、课程计划、学生学习行为、学生课

5、堂纪律等等，覆盖面广，检查内容详细、全面。而且每一次都要将检查情况如实填写在《本校课堂常规督查表》上，发现问题及时要求老师整改，并将检查结果进行公布。并且随机推门听课，实施课堂教学监测，全方位地对常态课堂教学进行动态监控。（三）严格“六认真”检查，关注教学每一个环节。学校每学期对教师“六认真”检查不少于三次：期初由年级组长、教研组长、分管领导进行分组检查，期中由教导处组织进行全面检查，期末由分管教学的副校长组织进行全员检查。每一次检查均有记载，并查摆问题、提出整改方案，要求老师定期整改，提高教学“六认真”5检查的实效性，并将检查结果纳入年终目标考核。学校关注教师教学工作的

6、每一个环节，确保高效课堂的有利实施。（四）严控作业量，确保课堂教学的实效性。“高效课堂”研究活动实施以来，我校要求各班、各学科严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，把老师和学生都从作业堆里解放出来。要求1、2年级不布置书面家庭作业，3—6年级每天作业总量不超过1小时。同时为了确保落实，学校由教导处和各年级分管领导随时抽查学生作业，关注学生每天作业量，发现老师作业布置超量则进行扣分。将老师想用题海战术来提高学生学习成绩的退路彻底封死，让老师只有从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思和功夫，精心备课、认真上好每

7、一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”了。所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。三、素质提升是构建高效课堂的基础（一）转变教师观念打造高效课堂，提高教育质量，首先要抓理论学习，给每个老师“洗脑”，转变每个老师的教学观念，转变教师角色，让教师立足课堂，注重培养学生能力，提高教学效率。（二）打造教师队伍1、学校为了提升教师整体素质，建立了学习型教师队伍建设体系。学校成立了以校长为首的学习型教师队伍建设领导小组，加强对教师培训的指导工作，加强教科研队伍建设，以教科室为主，启用科研骨干力量和兼职