初三化学教学反思：挖掘教材中培养孩子幸福感的元素.doc

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1、初中三化学教学反思挖掘教材中培养孩子幸福感的元素记得苏霍姆林斯基那句振耳发曠的话，他说：“教学大纲、教科书规定了给予学生的各科知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福的度过自己的一生。”也看到我们现行的评价机制，对于学生的评价指标已经转化为冰冷的及格率、优秀率、毕业率以及犯罪率；对于教师的评估则是学历、职称、著书立说和科研成果。其实，一所理想的学校、一堂理想的课程，我们只是需要看看孩子们的眼神就足够了。我们的学校、我们的课

2、堂除了给孩子们各种知识，重要的是基于幸福，那种现在可以感受到的幸福和以后能够感受的幸福感。教材中有让孩子们和老师们可以触摸的幸福，我们可以挖掘。现行教材中有化学与社会发展的介绍，这部分知识点，于考试来说，分值微不足道。但是这部分内容对于孩子们的一生发展来说，却具有重大意义，这也可以看到编者对于孩子幸福感的重视。教师们不能将其作为知识点加以割裂讲解，更不能因为考试分值不重要而忽略其学习。这部分知识有化学与能源和资源的利用，化学与合成材料，化学物质与健康，化学与环境几部分，我就择其化学物质与健康部分加以阐述，目的

3、是引起同行们对于学生一生幸福的重视。本教材第四章第一节《燃烧与灭火》中，没有要求掌握一氧化碳中毒的相关知识。教材以“多识一点”的方式出现，粗略地讲解了一氧化碳中毒的原理。这部分知识对于教材的衔接，可以看作是物质不完全燃烧的危害之一的补充。如果仅仅局限于此的话，无疑失去了让学生保护生命的一个重要抓手。于是，我在和学生一起学习这部分知识的时候，先让学生举出发生在身边的煤气中毒事例，然后分析；大部分学生没有这些方面的经验，分析显得不够具体。于是我将我收集的煤气中毒的两起事件的图片展示给大家：2002年我校一位年轻教

4、师煤气中毒情况、2006级一个女学生和其母亲、弟弟在出租屋中毒的图片。让学生们通过身边的事件，切实的感受到煤气中毒发生的可能性很大，从而掌握一些基本的避免煤气中毒的方法。在讲解“不要食用霉变食物”的时候，学生对于黄曲霉素的危害理解并不深刻。2006年春季，在讲解这节内容之前，我让学生抓来两只体型大致一样的老鼠，分别放在两只笼子里，用发霉的黄豆、正常的黄豆饲养，并用相机每天定时拍摄一段视频。21天后，用发霉黄豆饲养的老鼠死去。我又让学生去找生物老师指导，一起解剖死掉的老鼠，观察肝脏的变化。我将这些视频以及照片进

5、行汇总，在上该课程时候就让同学们观看，听参与实验学生的讲解。我想接受过这样的教育的学生是绝对不会再食用霉变食物的。对于中学生吸烟的问题，学校可以说是屡禁不止。制度方面对学生的约束力显然小于学生对时髦的追求。化学教材第八章《远离有毒物质》中有“拒绝烟草”的专讲，从理论描述了香烟烟雾中有4000多种化学物质，最有害的是一氧化碳、尼古丁、焦油和金属盐等。但是学生学习之后，吸烟的依然我行我素。我想，能不能通过学习，然后让吸烟的同学戒烟或者逐步戒掉呢？我将这节课改变成一个辩论会，有正反两方，让其辩解。然后通过网上的大量

6、图片资料、以及每年因为吸烟和被动吸烟死掉的人数的数字资料，让学生心灵得到强烈震撼。然后隔段时间进行追踪调查，发现一些学生终于有了变化。知识点体现出来的分数，对于学生的一生发展，远远没有这些能够提升孩子生命质量知识的内化重要。我们要紧抓教材中的事关学生一生发展的元素，合理利用，给孩子幸福的未来打下一点基础。