挖掘中职语文教材职业元素注重学生职业素养的培养

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1、挖掘中职语文教材职业元素注重学生职业素养的培养谢筱翠（广丙柳州市第一职业技术学校广丙柳州545007）摘要：在中职语文日常教学中，要充分挖掘中职语文教材中的职业元素，有意识地将职业素养的培养贯穿于学生的学习活动中，真正实现语文教学工具性和人文性的统一。在教学实践中，笔者在中职语文教学中从多方面培养学生职业素养进行有益的探索。关键词：中职语文教材职业元素职业素养培养“素质冰山”理论认为：学生的职业素养可以看成是一座冰山：浮在冰山水面以上的只有1/8,它代表学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养；而隐藏在冰山水面以下的部分占整体的7/8,它

2、代表学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。而恰恰是这些隐性的职业素养支撑了一个人的显性素质。因此，我们要重视学生职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等职业素养的培养。在教学中，设置的教学目标充分考虑学生就业和创业的需要,充分挖掘中职语文教材职业元素，注重学牛.职业素养的培养，突出职教特色。在教学实践中，主要从以下几方面培养学生职业素养。一、培养是非分明、恪尽职守的职业道德《二十年后》（语文基础模块上册）这篇文章讲述杰米和鲍勃是一起长大的好朋友，为了一次20年前的约定，鲍勃从遥远的丙部赶来与杰米相会。当了警察的杰米战胜私人的情感把己

3、变成了通缉犯的鲍勃抓了起来。通过这个有趣的故事，可以把职业素养的教育拓展到工作中，假设你是公司质检员，你的朋友图快省事，没按操作规程做，生产了很多不良产品。你的朋友为了增加产量，减少不良产品给自己带来的经济损失，要求你在检测时用不良产品充当正品，你该怎么做？通过讨论，学生意识到，在工作中，面对不正之风和违反原则的事要做到是非分明、恪尽职守，切不可因为“哥们义气”而网开一面，恪尽职守才能赢得信任和重用。学生表达自己的观点吋，有些学生存在“哥们义气”，要做到是非分明、恪尽职守是不容易的。因此，更要做这方面的教育和引导。二、提高随机应变，化解危机职业意识《第六枚戒指》（语文基础模块上

4、册）这篇文章讲述的是一位初入职场的女青年，在忙乱中弄丢了一枚昂贵的钻戒，面对着突如其来的危机，她运用自己的聪明才智，以善良之心感动这位偷窃者。在工作当中，我们也冇可能面对不可预计的紧张场面，面对危机，有些人往往会措手不及而方寸大乱，无以应付而大显尴尬，结果影响了正常的工作秩序。在平日的工作里，努力去解决问题和克服困难的过程，就是增强自己应变能力的过程。当面对突发情况，要镇静自若,保持良好、平静的心态，以机敏的应变能力和迅速的行动能力化解危机。三、学会换个角度，打破常规的职业能力《换个角度看问题》（语文职业模块）文中运用了大量的事例，论证事物本来就是复杂的、多向的，我们应从多角度

5、、多侧面进行多向思考，才能获得全面、正确的认识。在学和工作中，难免会遇到闲难和问题，我们不要死钻牛角尖，俗话说“别一条道跑到黑”，就给我们很好的启发。换个角度看问题，说不定我们会有意料不到的收获。当旧的思维定式不能解决新问题，就一定要改变策略，另辟路径，大胆创新。创新的前提是不走寻常路，勇于打破常规，克服头脑中已形成的“定式思维”的消极影响。要做到这点，我们可以经常冇意识地寻找事物之间的共同点，关注事物间的不同点，加强举一反三的训练，经过一段吋间培养后，会产生一些新奇想法,渐渐地会发现自己的思维方式变得越来越灵活。四、追求一流品质，坚守职业操守的行事准则《品质》（语文职业模块）

6、描述的是一对生活在社会底层的制靴兄弟，他们兢兢业业、诚实守信，重质量、讲诚信。他们非常注重靴子的质量，恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料。作者赞扬了底层劳动者高尚的职业道德，表现对底层劳动者的尊重。他们过着平凡而又艰难的生活却不知变通，他们看似固执呆板，实则诚实执著、坚守着自己的职业道德底线。《做日本第一流的……》（语文职业模块）讲述的是两名在班级里最不起眼的学生，为创造第一流的工作而努力奋斗，两个人因自身条件不同，追求的0标也各不相同，但他们都追求职业可能达到的最高B标，在自己的岗位上争创第一流。把“做日本第一流的”，成为一生立身行事的准。就是因为有了这些平凡的人以诚实的品

7、格守护着社会的良知，我们的文明才得以传承、延续。我们要学习他们恪守职业道德，诚实守信，重质量、讲诚信，追求一流品质的职业精神，立足岗位，争创一流。五、提高意志力，经受职场“蘑菇期“的考验《像蘑菇那样的成长》（语文职业模块）这篇文章讲述了初入职场的新人会像蘑菇一样被置于阴暗的角落，不受重视，做着打杂跑腿的工作，冇吋还会遭受无端的指责，代人受过等等。我们的学生很快步入职场，作为职场新人，大多朝气蓬勃，干劲十足，但又容易陷入理想化的误区，难以招架一点委屈和挫折，无力应对困难和挑战。教学中要积极引导