教材中写作元素的挖掘探究和实践

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1、教材中写作元素的挖掘探究和实践语文教材是写作的源头活水，我们教师要充分利用教材，挖掘探宄其有利于学生写作的元素。一、分类阅读，习得技法我们的教材编写者，在编写教材的时候是按照一定的“主题”进行单元归类的，每个单元的课文就大的主题而言，在某些方面有着一定的“共性”。引导学生对所学课本上的课文或者是课文中的语句，按照自己理解的某种“共性”重新进行分类。学生对所学的教材进行的分类可谓异彩纷呈：有的从写作手法角度分类（比如：欲扬先抑、前后照应、借景抒情等），有的从文章的精彩语句分类，有的从选材内容分类（如：写人、记事、

2、绘景等），有的从主题思想分类等等。二、反复推敲，仿写提高学生在分类基础上收集整理出来的教材中生动形象的语言文字，各种写作技法，甚至成篇的范文，都是一笔可贵的财富，值得反复推敲研宄。学生只有经过这方面的思考和实践，才能建构起关于写作的知识体系和能力体系。“模仿，是学习的必经之路。”把这种财富占有利用起来，离不开仿写。可以下几个方面来挖掘素材进行实战演练。（一）从教材中挖掘重点段落训练范例茨威格在《列夫?托尔斯泰》一文的一二两自然对托尔斯泰的外貌刻画形神兼备。写脸孔、额头、皮肤、鼻，极尽语言之能事，运用比喻夸张手法

3、生动形象写出托尔斯泰面部轮廓的特点，形象写出托尔斯泰给人的印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。此段文字应该说开了学生对人物肖像描写的先河，是不可多得的写作元素。（二）从教材中挖掘写作技法训练范例文章写作技法多样而繁杂，诸如悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔照应、托物言志、卒章显志、开门见山，烘托渲染、动静相衬、虚实相生，托物寓意等，一篇文章往往突出其一点，挖掘出来仿写演练。（三）从教材中挖掘语言训练范例语言是思想的外壳，是文章的建筑材料。精美的语言就

4、是作文的精神与灵魂，它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。在阅读教学中，引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味就是要让学生把句子读通读透。然后指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，不断丰富、积累词汇量及掌握各种修辞方法。