关于市场营销专业教学的几点建议.doc

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1、关于市场营销专业教学的几点建议陈静我院是一所年轻的商业高等木科学校，市场营销更是一门新开设的专业。建校四年来,市场营销专业，已成为省级优秀课稈和重点建设专业。教学工作取得的成绩众所周知，无须赘述。单就学生的反映來看，本专业课程设置结构较为合理，而且与实际联系紧密，这在毕业生信息反馈屮体现得尤为明显。一方面，所开课程较为准确地反映了我国市场的历史变化和发展趋势，体现了屮国的国情和市场特色；另一方面，所开设课程迎合了营销人才市场的需求大势，专业知识结构较为理想，毕业生就业范围较宽，适应能力较强。此外，相当一部分老师在教学屮注重理论联系实

2、际，扩大学生知识面，令学生受益非浅。然而，木专业教学既然是在摸索中前进，就难免存在缺点和不足。木人作为我院市场营销专业的一名普通学生，结合学生屮存在的意见和看法，归纳出几点建议，以供有关部门参考。一、课程设置方面。1、加强专业技能的培养。有些专业骨干课稈，如推销学、广告学等教材稍嫌单薄，且课时不多，有些问题无法深入分析。建议学校加大这些课稈的比重，并对广告策划等实际操作知识单独开课，还可适当安排专业实践课，进行市场调查与模拟实习。2、纵观近年来社会对营销专业学生的需求，一般用人单位都倾向于宽口径复合型人才。为此,希望学校能更进一步扩

3、大专业选修课与限定选修课的涵盖范怖I，加强与其他专业的互通性。现开设有关管理学和会计学的课稈就是一种值得深入推广的做法。学院是否能顺应社会信息化浪潮，增设有关计算机应用的课稈，增强学生的计算机操作能力，尤其是在进行经济信息搜集与处理以及企业口常管理方面的能力。此外，还可将经济法的具体内容纳入选修范

4、韦1，或者组织有关的专题讲朋，如市场运行和宏观调控的有关法规、企业法、经济仲裁等。3、在专业基础课稈方面，目前《货币银行学》、《财政金融学》等的课稈的教授对于有志考研或从事经济研究的学生来说是不够的。学校开设选修课时能占把这部分要求也考虑

5、进去？二、教学内容方面1、进一步加大课堂信息量。如在授课屮加大有关当前经济热点问题、经济研究新观点以及经济现状分析等的比重，并在讲授屮融入政治、历史、文学、自然科学等其他学科知识,以拓宽学生知识层面。2、适当动用案例教学。授好是结合身边的案例进行教学，增强学生实际操作能力，增强学生看问题的深度与广度，培养学生独立思考和群体决策能力。有的老师讲授国贸实务时引入大量近年来发生的国际贸易纠纷进行分析，就是一种相当值得借鉴的作法。3、突出重点与难点。能够进入大学的学生，都具有一定的白学能力。老师在授课屮对于一些较浅显的章节可以少讲或不讲，而

6、对重点难点问题不妨花力气讲通讲透。当然，这里的重点难点决不是针对考试而言。而是指那些理论性或技术性较强的问题。授课重心主要放在教给学生某种思维方式和应变能力上，所谓“授Z以鱼不如授Z以渔。”4、凸显专业徳冇个性。目前我院少数毕业生屮存在职业道徳不强的问题，胃接影响了我院的形象。而我校开展的品徳教行无外乎专题讲廉、理论学习等，仍停留在思想政治教疔这个共同的徳冇层血上，没有准确地体现专业的徳冇个性。所开设的经济法课稈又只是一个大体框架，没有详细的专门法规条例，更没有职业道徳、敬业精神的有关内容。这就有待于各专业教师在授课屮引入有关话题，

7、结合有关法律法规，对广大学生尤其是那些自我意识过强，缺乏忠诚度与责任感的学生进行潜移默化的有效影响。三、教学方法方面1、理论与实际相结合。在教授专业课程时，组织学生实地参观，见习某一企业的某方面工厂让学生独立完成某项。像有的广告学老师组织学生为商用汽车厂进行广告策划，并以此为课程考察评分标准，就在很大程度上增强了学生的专业能力。2、因材施教、循循善诱。我院学生独立思考能力较强，大多形成了一套个人见解。其屮不乏有新意的创见。对这些学生，应积极鼓励其深入挖掘，并结合所谓“正统”观点进行分析比较，最好能引导其记录成文字成果；对于少数偏激的

8、学生应及时察觉，善加诱导，将其思想纳入正轨。四、教学手段方面1、目前学院电化教学，以录相为主。但学院现有的教学录相带数量有限，是像《戛纳广告节》一类趣味较强、教学效果也好的带了寥寥可数，建议学院增购有关设施，并白行录制“经济半小时”、“焦点访谈”之类的节H以备教学之用。2、虽然每个班都配备了幻灯机，但使用频率仍不是很高。大多数老师授课仍以板书和讲述为主，有时造成时间上的浪费和传达上的模糊。五、课堂管理方面1、教师应调动学生积极性，充分进行双边交流，适当提问以启发学生思维，洞察学生思想；组织课堂讨论，鼓励学生自我表达，踊跃发言。2、上

9、课时往往一两个违纪学生就会导致整个班级人心涣散。为此，教师应当严肃课堂纪律，不能对迟到、旷课的学生放任自流，以端正学风但在不影响他人前提下容许学生自由支配上课时间，主要依靠白学讲课的魅力吸引学生白愿听课。六、教师素质方面1、情绪。教师