关于教学常规的几点建议

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1、关于教学常规的几点建议二O一一年三月一、备课内容：三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)。核心是：过程与方法过程：教材知识——教师知识——学生知识与技能重点：教学过程与学习过程的精心设计（备教材、备教法、备学法、情景设计）目标：提高课堂教学效率和教学效果，让学生学会、会学、想学形式：个人备课、集体备课集体备课主要应该研读什么：明确课标要求、领悟教材编者意图、理清教材结构、设计教学思路、精选练习题目有效的集体备课须抓好三个环节：抓好集体教材研读是基础、抓好集体教案研讨是关键、抓好个人二次复备提升质量（集体备课教案的形成：个人研读——集体研讨——一人主备——

2、上课实践——总结复备）集体备课要树立四种意识：合作意识、整体意识、超前意识、反思意识(资料来源:2010年3月5日中国教育报)体现：教案——手写教案、电子教案教案：突出老师的“教”，忽视学生的“学”学案：忽视老师的“教”，突出学生的“学”课案(教学案或讲学稿)：老师的主导地位与学生的主体地位相结合，既强调老师的“教”，也重视学生的“学”。一份完整的课案必须包括教学目标、知识要点或学习重难点、导学过程（教与学的思路）和教学反思4个方面；重点是导学过程设计，即教法、学法的设计电子教案：可采用课前修改课后补充完善二、课堂教学重视结果：让学生学得懂、记得住、会应用、会学习。做

3、到重点突出、难点突破，深入浅出、照顾多数、关注个体关注过程（课堂调控）：课堂纪律—好；课堂气氛活跃（关注学生，激发学生兴趣，让学生主动参与；一堂学生无兴趣且气氛沉闷的课绝不会是好课）；时间调控—分配合理；语言表达—简明扼要、准确生动、风趣幽默；教师姿态语言、表情—丰富（让学生有亲切感）；学生参与—知识的形成过程发挥板书作用：板书设计要简明扼要，层次清楚，体现主干知识和教学重难点，整洁规范注意课堂教学小结：理清知识点及其知识之间的联系，总结规律，介绍学法，生成知识注重课后反思：课后要对全课进行回放，寻找课堂教学中教师活动、学生活动中的闪光点、不足点，思考改进办法，撰写教

4、育案例、教学课例、教育日志、反思日记不同课型的课侧重点不同:新　课——讲为主，重在新知识的传授复习课——讲与学结合，重在知识点梳理和知识体系的建立讲评课——讲练结合，重在精讲精练，举一反三综合课——重在合理分配时间，有侧重点实验课——重在实验过程的规范操作和学生的体验课题课——重在研究问题、检验或展示研究成果不同目的的课要求不同示范课：展示自己最好、最有心得之处，教学上要有创新、有特色交流课：根据交流内容，彰显自己某方面好的经验和做法汇报课：展现自身在学习、研究过程中，学有所得、心有所悟、卓有成效之处指导课：重在演示解决问题的思路、技巧、方法和经验研讨课：紧紧围绕研讨

5、主题和设计思路进行教学内容处理：“三讲三不讲”“三讲”：首先是讲联系，把知识内在的规律与联系交代给学生，使学生能够触类旁通，举一反三；其次是讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；再就是讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。“三不讲”：即学生一看就会的知识不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲。三、作业布置重质量、轻数量：少而精、有层次重基础知识和骨干知识的理解与应用，轻机械知识和枝节知识的记忆重视书本知识与思想品德教育、社会时事的结合，轻繁、难、偏、旧知识作业批改要有批注、提示、要求、评价（等级及鼓励性语言）重视作业的讲评：普遍性问题、个

6、别突出问题、常出现错误的问题四、检测与考试次数：适量（不同年级、不同学科不同）形式：多样（口试与笔试、考试与考查、综合与单项、知识与技能、共性与特长）内容：符合教学目标、切合学生实际、结合考试标准、适合智能拓展批改：仔细、准确、标准统一、答案科学、做好记录讲评：讲共性、讲重点、讲方法与技能、讲亮点与突出问题结果应用：质量分析、指导教学、激励学生五、辅导对象：优秀生、后进生、特长生内容：思想问题、学习问题、心理问题时间：课内、课外方式：个别与集体结合、教师辅导与同学互助结合、校内与校外结合、知识点辅导与板块辅导、单科辅导与多学科辅导结合、临时辅导与阶段辅导结合、知识传授

7、与能力培养结合六、校本教研目的——提高教师教育教学能力与素质、促进学生发展和全面成长、提升学校办学水平、加快学校特色形成内容——教育教学、学生成长、学校发展等对象——主要是教师和学生阵地——主要在课堂:主要形式为教学研讨课。研讨课可形式多样：如一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、专家课观摩研讨、反思式观课、骨干教师指导课等。途径——自我反思(自主学习)、同伴互助、专业引领、校际联动、网络研修形式——常规教研与课题研究相结合、个人与集体相结合、研究内容与教学实践相结合重点——解决自身教育教学中面临的问题、创新教学方式或尝试新教法的应用研究在教学中研究