浅谈在初中生物教学中如何培养学生的创造意识.doc

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1、浅谈在初中生物教学中如何培养学生的创造意识谢行芝创造意识，也即想去创造的自觉性和积极性。具有创造意识的人，往往表现出强烈的创造欲望，有一种积极主动去创造的精神。如何在初屮生物教学过程屮培养学生的创造意识呢？本文仅就生物课堂教学中培养学生创造意识谈-•谈一些不成熟的看法,以便抛砖引玉。一、保持学生的好奇心，培养学生兴趣。好奇心是人的天性，老师应该充分利用学生的好奇心，培养学生学习生物的兴趣。但是，我们很多生物老师经常无意识地扼杀学生的好奇心。对好奇心的扼杀，直接影响到一•个人的创造力的形成。我们知道，生物学是揭示丰富多彩的人白然奥妙的一门学科，迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学

2、生都很有吸引力。受好奇心的影响，学生会问许多稀奇古怪的问题。老师应该给予重视和鼓励,并尽可能地给学生一•个满意的答复。千万不要怕影响课堂纪律或担心教学任务完不成，而对学生的捉问置之不理，羡至批评嘲讽。所以，生物老师在教学过程屮，应对学生的好奇心给了肯定和鼓励。如，在刚学习生物时，学生对生物的含义往往会产生谋解，有同学会问“是不是，会动的都是生物呢？”老师对这同学给予鼓励，并告诉他“并非所有会动的东西都是生物，比如天上正在飞的飞机也会动，但不是生物，地上长着的草、树不会动，却是生物。至于，生物的内蕴应怎样去理解呢？还需要我们在座的各位不断地去发现。”这样，不但能保持学生的好奇心，同时，也能引

3、起学生学习生物的兴趣。二、培养学生发现问题，解决问题的意识。很多学生的好奇心仅仅是对神奇、新奇的生物现象停留在了解的水平上，往往很少主动发现问题，更别说是解决问题了。因此，在生物教学屮，应有意识地引导学生发现问题，解决问题。在教学过程中，设计产生疑问的情境，启迪学生发现问题。如花儿为什么会红？李树为会么会结果？鸟儿为什么会飞？生命是怎样产生的？人为什么会做梦等司空见惯而有趣的问题，激发学生发现问题的兴趣。同时,有意识地进行一些练习，老师对学生提出的疑问，暂不冋答，或有意提出一些有趣的问题,让学生们课后通过实验、查书等手段找到答案。并检查结果,对于找出答案的学生，给予鼓励。三、培养学生的白信

4、。学生没有自信心，就难以在学习中发现问题，解决问题。因此耍在课堂屮培养学生的自信心。这样就要营造一个良好的学习气氛,教师要民主教学,重视每一个学生的观点和问题，使学生在轻松，愉快、和谐的课堂屮争论质疑，从而使知识的传输和反馈都能得到体现。同时，要消除学生害怕出错的心理。在上课或做实验吋，对做得好的学生要给了表扬，更要对出错的学生给予耐心的指导，培养他们不怕失败的精神。并且,指出人们对事物的认识是经过一个无所知到略有所知的过程，事物也非完美。如，T业发展与环境污染，癌症的难治等问题。四、培养学生创造思维能力。老师应根据教材蕴含的生物思想、方法、实验技能，引导学生沿着前人探索的屮路子去思维和实

5、践，才能发展他们的创造性思维。首先，通过任何生物都有其白身发生、成长、衰老、死亡的过程的教学，引导学生树立发展的观点。通过植物的光合作用与呼吸作用，营养生长和生殖生长，生物之间的互利互争，新陈代谢中的同化作用和异化作用等的教学,引导学生树立矛盾的对立和统一的观点。其次，发展学生的创造想象力。在教学过程中，启迪和鼓励学生联想，发挥想象力,如在讲述生物病毒时，引导学生由生物病毒联想到电脑病毒，讲述生物都有其

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7、身的发生、成长、衰老、死亡的过程时，引导学生提问，我们人类和地球会不会经历这样的过程呢？从而促使学生发挥丰富的想像。再次，培养学生的思维习惯。在教学屮，要鼓励学生多角度思考问题，形成良

8、好的思维习惯。如在生物实验屮，设计产疑问的情境，启以洋生带着问题思考：“实验结果会是怎么样呢？”、“有多少种解决问题的方法呢？”等。五、培养敏锐的观察力。老师耍根据观察事物的特点，指导学生从大到小，由远及近，由点到面，rh肉眼到川精密仪器进行观察和比较，使F生学会全面、系统地科F观察。六、培养学生创造的意志力。创造过程是一•种探索的过程，有成功，也有失败。因此在教学屮，尽可能创设条件和对学生进行指导，鼓励他们勇于实践，在实践屮发展自己的创造才能，培养学生敢想敢干的精神。以上是我在生物教学屮的实践和口常理论学习屮的一些体会和感受，由于本人所知有限，本文所谈的未免浅薄与偏颇，谨希望在此与各位同

9、行交流和学习。