浅谈在初中生物优秀教学中如何对学生进行环保意识的培养

《浅谈在初中生物优秀教学中如何对学生进行环保意识的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养-生物论文浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养【摘6/6浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养-生物论文浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养【摘6/6浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养-生物论文浅谈在初中生物教学中如何对学生进行环保意识的培养【摘6/6要】在初中生物教学中，教师要结合教材实际，深入挖掘教材环保内容，充分利用生物实验教学，积极开展课外实践活动，选择多种多样的教学形式，积极开展环保教育，培养学生的环保意识和观念。　　【关键词】培养；

2、提高；环保；意识　　生物在初中属于“副科”，没有引起学生和教师的足够重视。就算认真上课的生物教师，也只是为应付考试而教。其实，作为上生物课，我们除了传授课本知识，还可以利用生物课渗透环保教育或开展生物课外，以提高学生的环保意识。利用生物课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。当前存在的一系列令人忧虑的环境问题，诸如大气污染、温室效应，臭氧空洞，水资源短缺、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重的环境问题，对人类的生存与发展产生了深远影响。伴随着经济的高速发展，环境污染越来越严重；温室效应。白色污染.工业生产排放的废气。废

3、水及生活垃圾造成的尘埃等严重地影响着人们的生活及身体健康，环境问题成为当今国际社会普遍关注的重大问题。环境保护要与经济建设协调发展。义务教育生物课程也要将培养学生的环境保护意识和行为作为九年义务教育的重要埃养目标。因此，在中学生物教学中，教师应联系实际，积极开展环保教育，培养学生的环保意识并落实到实际行动上。因此，保护环境、提高全民族的环境意识，已成为当务之急。我们初中生物学教师在教学活动中，应重视学生环保意识的培养。下面就这方面谈谈自己的一些看法。　　一、利用课堂教学，进行环境教育的渗透　　学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行

4、环境教育，就应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。　　1.把握渗透课　　此类课涉及环境内容不突出，或是间接的反映。这就要求教师首先要深入研究教材，找出课程内容与环境教育内容的结合点，及时挖掘。例如：结合植物学部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；结合动物学部分教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；结合“人体生理卫生”部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个人自身的健康。　　在渗透课进行环境知识

5、教育时，要注意以下三个问题：第一，找准与教材的结合点，避免牵强附会。第二，掌握好渗透的比重和程度，不能过分展开，上成专业课。第三，老师应列出渗透教育提纲，做到备课上有要求，教案上有体现。　　2.不断改进教学方法　　环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保观念和行为习惯，而不是专业技术教育。所以教学方法应由传统的灌输式讲授知识，转为启发的探究式教学，合作性学习。可充分利用现代教学手段，进行多媒体展示，让学生有一定的感性认识。同时也让学生课前收集资料，课堂上组织学生讨论，充分发挥学生的主动性。尽量使用互动式教学方法，组织学生进行角色扮演

6、。让他们明白每一人的生活，都是与其他生物息息相关的，必须爱护它们，让它们在一个好的环境中生长，自己才能得到更好的发展。因而就有了爱护之心，环保观念也就具备了。组织成立环保小组，具体负责学校内的环境保护工作如监督践踏花草、破坏树木的行为及校内卫生等。在班内可指导学生将可以回收的垃圾与不可以回收的垃圾归类放置，并将可回收垃圾“处理”后的收入用于奖励优秀和先进生或添置教学用具等，这样既培养了学生的环保意识，又使其养成艰苦朴素的好习惯。此外，还可以定期观看有关环境保护的影像、知识讲座以及开展以环境为主题的班会、办以环境保护为主要内容的板报等。通过

7、这些形式来宣传环境保护的重要性，培养学生环境保护的意识。　　3.上好典型课　　这类课涉及的环境内容比较多。初中生物第二册第三章“生物与环境”是对学生进行环境教育的重要章节，是进行环境教育的极好素材，教师在这一章的教学中要注意：　　第一，不断改进教学方法。环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，而不是专业技术教育。所以教学方法应由传统的灌输式讲授知识，转为启发的探究式教学。可充分利用现代教学手段，如：幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教

8、学方法，组织学生表演科学小品，例如：在讲“生态系统”时，选8位同学上台，他们代表草、动物（包括兔、虫、蛙、鸟、羊、狼、鹰），要求每位同学用绳将与自己有食物关系的生物连接起来，呈现一个食物网，体