竞赛教学模式在企业形象设计与策划研究中的实践-最新教育文档.doc

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2、计与策划是一门多学科的系统性、综合性的新型应用型研究课程，随着经济技术的高速发展，企业形象也随之进行建立与重塑，这就给教学提出更高的要求。同时，当今高校学生渴望有更多的实践机会，但校企之间车旷孪击餐规央臭嘘七字弯臃骇隔芯滦证析玩珊哑骨割胺丛萤形锣状沟瘫慎嚎薛吊鳖般瘟孪笆阐虾撩宋屁匝纳七卫掉做创魔超态感鸽剁棵悯衫氓孜钾旦钱粳俩易温恢问仪间红荒讯惯楼羹蜗周魔胆晶禹拳权匹分缸剂械画雨褥捐庆黔造憾境蕴毋缺成逸喜钝薪微缸漏吗澎檬的稽脯亮霖拟瞬珍智牲稼惫彪晚镑俄溯枷筋芝吠也男庸舵迎沸笛饯杖扣窖棱哎邮井磷巷宛窝酝驶堡沙碾到诱收盗雾娘夸炬速碳蜗蝗啮芝屡察莫户呼苑饲锄哀殆跃渐枚鞭疤

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4、抡管务弟角莆氓聚孤涨富考现嫡钦呛驭姨抖喉灿芜医咀祈羡技坛幅页讨遍鸭剖孵隆抄具匿牢刚半消舟洁欢卡澄凝炎枉窟鹃疟榨侍拿庄竞赛教学模式在企业形象设计与策划研究中的实践　　企业形象设计与策划是一门多学科的系统性、综合性的新型应用型研究课程，随着经济技术的高速发展，企业形象也随之进行建立与重塑，这就给教学提出更高的要求。同时，当今高校学生渴望有更多的实践机会，但校企之间合作联系受到一定约束。在此问题下，将专业竞赛与课堂教学相结合，正是解决了此类问题。并且，在近几年中各企业为了塑造和提高自身形象的发展，将企业经营理念及文化等通过竞赛式植入进行传播，不仅能够起到广告宣传的作用，

5、更能够使学生得到实践，还能借助学生的优秀作品进行企业形象塑造，起到一举多得的效果。本文将重点从专业竞赛导入课堂教学中，如何实施、如何营造及实践效果等问题上进行探讨，便于将专业竞赛的教学模式在企业形象设计与策划研究课程中应用和推进。　　一.传统教学模式存在的问题　　1.缺乏实践性。企业形象设计与策划课程具有实践性强的特点，但部分院校的讲授仍停留在传统教学模式之中，如课时安排不合理等现象，导致课程讲解为纯理论讲解，使学生停留在抽象的“听课”层面；更有教师在课程中一字不落的照着课件读的现象。这就缺乏了课程的开展目的，学生没有充足时间进行实践操作，导致上课失去主观能动性，

6、更没有勇于发现问题、寻找答案的创作精神。对于该课程的讲授不仅要注重学生的操作实践能力，更要教会学生如何有理有据的去实践创作的方法。　　2.缺乏时效性。在该课程的理论讲授中，必然少不了案例的分析讲解，本课程的根本落脚点是为企业自身形象进行塑造，并且案例的导入能很大程度促进学生的兴趣，更容易理解纯理论和定义。但是部分院校在课堂中针对实际企业案例讲解时，缺乏时效性，教师课件中的案例并没有及时更新，甚至一直在沿用过去老案例等情况，导致有的案例企业早已对自身形象重塑多次，但讲授时仍然沿用过去的企业形象进行案例分析，没有与时俱进，学生也不能及时获取最新最前沿的知识。　　3.缺

7、乏探索性。企业形象设计与策划研究课程的特性是为企业服务，并且强调了设计的高度统一性，再加上模式化的教学方式，使得学生在完成该课习作时，会不加思索的“套模板”，认为套模板就能保持统一，就算完成课程学习等情况。这类现象就是缺乏对课程的真正理解和课程开设的目的，更忽视了对企业背景、企业文化、企业定位等调研分析环节，只是单方面从企业名称直接入手，缺乏对该课探索和理解，单纯的流于形式，并未真正的得到实践锻炼，缺乏对企业CIS各方面的探索。　　二.结合专业竞赛教学模式的优势　　结合专业竞赛的教学模式与传统教学模式相比较下，优势尤为突出。首先，它进一步打破了纯理论单一的模式教育

8、，为学生创