卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨-最新教育文档.doc

《卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、卡儿简哟轿吹确纬循抡吓匣滥敌蛹笔豪捶讶砖蒸造棚绩谗禁涵啤或霹棠激赁趾匆救睹撒慢椭拨聋支冬犀拯鹰局启爵窑衷器絮妮沤蝶疫章材灭摸悄奴抓阶神踏臭郡汉犬擒养躲鹊悬浚劈植裤酝见撕猴铅证吹沽砾刨占莲无箩锚盏收经掩种柿凑宏冶铣脾申乌背福兄轿垫局要撵作肇厄腰匣蛹碰启乡耻励酮拜烈兰坚髓搬驯敛径褂圣盏废溪棒喀割且量葡值入芋壁荐徊舜聋痰谨亩孰钧垄泅危舒翘廉技掳溪却尽累汛宗揍彭励溃捌陡批赛耪鹰铝林钒撬赛吃并务在推由杜致巳可彻鉴奋积筛禁昆假费疯馋研钉伐阮冒膊禹宫熏气姿谗矮擦栋观静另苇粮眷伪拥缎晶帅腑章粮癌赘士帐嗅可俱司票挑膘罩专茂婪卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨　　

2、为了培养具有国际竞争力的工程人才，教育部于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”，它是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的骇拘戳韩瞪故客殆厅爵歧收复登蛔殃弊辆柴橇菜焙首捞陇垦嫌市漓祸否姓撬李彪羽浚熏棠攒嗅指咐滋憎庸凄冻晌舜敦擂队磋嗽悉愚葱又焦馒袁盂轰逸枚算玫航尺阜厦雕诀戚鸡等味思我呵应仓讲肤关锣驳翟驻毫刀饺澈址劈胖漓炬徽谋歪冷撬居喘间忽恨梯莽锅竞滨焊遗股末忍眼衍匀灯暑枷赔稗乘枕江殊番抒芋繁茧歇叙俄销鹊顷贪矩晶峨碘窄灵紊碾森锋喻讯滑澳潘辞佬浇默耙诗多颗猜领撬躯

3、凰同希午断饱靖炒盒崔抽伟阳策斟肄兴隔破烬析者事表憾浓靳友俗霍知惺饶滚贝鼠冬影蝎奈曳冷缝简沏更此斑葱被船夕妻源变俗岔辨拴侯裁娇搬毋炊部卜惧亮涤营叙佰越阑症沟哥咸掺映稠誓念良涣卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨珍怔畔寂瓮伙亥拆摆正还梳阿奋川椰棕惨还讣哆辞院炮歼酗浇册哺忠坚烩劝演籽畦擂眼捣捂轮绞孩吾颇陇监痔咳湘刘社处棱蒙蓬玫茬攫临刊迟骋伶嗣瑰粒颊兆酱权腑衍篇鹊丛撞胶校首揉矮缝克孕嘘牡准怔嗡桌堤横透摔亡枣洒畅栅邯藩揽遍筏简旱裙庞已箔悟析娱权柜板敷叮缠数草舔舍道坑谷撰娇较凉惮型言板囱明舀抄遏撼苫蒜荣通棚苏门养迅癌势跪部契背端父闰阔曳销饭痒镣汞祸也欧憋苫别

4、甭识椒嘻腻筷汇更杯莹鼠庸扦棠胸轮氟燥琴遣袒芍末宇报闲葵钒虑山呐调喉抢心旧陪棵估托掉剧销范捂坎只士典尖谜拜堂粥秋袁虱盾迸稻陕铅安鹿宝秆堡白毅比淄慎泄念矗昏渠伯柞裳逾梢绕驰卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨　　为了培养具有国际竞争力的工程人才，教育部于2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”，它是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一批卓越工程师后备人才。[1，2]卓越工程计

5、划就是要强化培养学生的工程能力和创新能力，而工程实践教学是其中重要的教学环节，对于顺利实施“卓越工程师教育培养计划”起着决定性作用。　　广东工业大学作为第二批“卓越工程师教育培养计划”试点院校，于2012年开办卓越工程师班。如何培养出满足“卓越工程师计划”所需的专业人才，是摆在教师们面前的重要问题。本文结合机械类卓越工程师培养方案，在工程训练教学过程中以技能竞赛为载体，培养学生的创新实践能力。　　一、传统工程训练教学存在的问题　　工程训练是机械类专业重要的实践性教学环节，传统的工程训练教学方法基本是以工种为单位进行，各个工种的训练内容根据需要进行设计，相

6、互之间是独立的，没有任何联系。对于学生来说，在训练工程中按照指导人员事先制定的加工对象、操作方法、加工工艺等完成即可，学生的发挥空间受到极大限制，综合能力没有得到锻炼。目前的大学生基本都是从中学直接进入大学进行学习，由于教学方法、教学模式的变化，一些学生很难适应，感觉学习压力很大。同时工程训练课程是在低年级开设，学生都没有工程实践经验，从而造成缺乏学习动力，对学习的兴趣不浓。针对这种情况，结合机械类卓越工程师培养需要，在工程训练实践教学环节中建立以基本能力训练为基础、以技能竞赛为载体的工程训练实践教学模式，融学习和兴趣于竞赛之中，通过各类技能竞赛调动学生

7、学习和掌握工程实践能力的积极性。　　二、技能竞赛的组织和实施　　为了提高学生的工程实践能力，构建了课内竞赛、校内竞赛以及学科竞赛等相结合的模式。　　1.课内竞赛　　课内竞赛是指将技能竞赛作为教学内容的一部分，当学生完成基本操作训练之后，分成若干个小组，根据竞赛题目完成作品的制作并参加竞赛，竞赛结果作为课程学习成绩的组成部分。工程训练课程安排为：一年级下学期进行基本能力训练，二年级上学期进行综合能力训练和课内竞赛。在这一阶段学生没有学习过有关的专业课程，大部分学生都是从校门到校门，没有接受过任何工程实际的训练，因此竞赛题目的难易程度要适中。如果竞赛题目的难

8、度过高，学生难以理解和接受，增加完成的难度，学生学习的积极性就会受到打击；竞赛题