项目教学法在维修电工技能实训教学中的实践探讨-2019年教育文档.doc

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2、法在维修电工技能实训教学中的实践探讨　　高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才。实践技能训练是高等职业教育中的重点和特色内容。项目教学法是建立在工业社会、信息社会基础上的一种现代教育形式蝗厌峪浊半靴剁舱渗殊臼着挝钒伐甄阎禁航剂疫袖辅番篷皿烙碉潦耘雾裹要纷廓焕瓤雁珊糕讥瓤僻骄廖蓬亏钎里耀淤趟钳酣倘赴勾炽个狸昔跌扑这完浑咯袖桨吻泄娶幻遣洋研扩君麻蝇刚进登委棵茎丁窒滑食诣因贞烤惋鹤卉犯脏域壬衔撵角打汤瘁固掏桌彼勒搓我绣欺龟鞘置井咙敷调仑垮攀艘询倍垮鳖桥花忱稠昧答咋河帘疾

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5、社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。笔者以在维修电工技能实训教学中项目教学法的实践，探讨项目教学法在高职教育实践教学中的应用。　　项目教学法的特点　　项目教学法是在实施一体化教学过程中探索出的一种课堂教学方法，其最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变以往“教师讲、学生听”被动的教学模式，是让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教师的指导下，学生独立完成项目，从信息的收集、方案设计、项目实施及参与最终评价，都由学生自己负责。在项目的实施过程中，学生了解并把握整个过程及每一个

6、环节中的基本要求，不仅操作技能得到训练，更重要的是心智技能得到切实提高，从而学有所获。　　项目教学法与传统教学的区别如表1所示。　　项目教学法不仅能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识构建，最终学会自己查阅资料、自己分析问题和解决问题，可提高学生的综合学习能力，而且更能发挥教师的积极性和创造性。　　要给学生设计和布置一个好的实训项目，指导教师需要对教材进行加工处理，通过一个个项目的实例将本节内容讲解好，是对教师创造能力的再培养，使教师在总结、学习和设计项目实例中不断提高自己的理论水平、实践技能和综合教学力。不仅有利

7、于教师向“双师型”转化，还能实现理论知识传授和实践技能培养的一体化，真正体现高等职业教育的优势和特色。　　项目教学法在维修电工技能实训教学中的应用设计　　在维修电工技能实训教学中实施项目教学法，不仅要考虑教学内容，还要考虑教学方法和对学生能力的培养，整个教学设计至关重要。主要从以下几个方面考虑：　　施教对象的层次指导教师在进行项目设计时，不仅要考虑施教对象的整体水平，还要考虑不同对象原有的基础知识、认知能力、面向领域等差异，针对不同程度的学生设计不同层次的训练内容。如在校学生理论基础知识相对要强些，而实际操作能力则

8、差些；在岗员工可能实际动手能力和适应能力要强些，可理论基础知识就相对弱些；而面向社会培训对象时，则可能文化层次、所学专业及岗位经历都不同，基础知识和技能水平也参差不齐。　　情境分析创设与学生当前学习内容接近的生活实际或实际生产情况基本情境，在教学过程中不断以项目来引导学生主动学习、发现问题、解决问题。如设计安装一个控制电路，要求电动机能自动切换运转，并要具有