“卓越工程师培养计划”背景下高校实践教育改革模式探讨-论文.pdf

《“卓越工程师培养计划”背景下高校实践教育改革模式探讨-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高教论坛“卓越工程师培养计划”背景下高校实践教育改革模式探讨李旭伟闫涛孙海玲（河南城建学院河南·平顶山467036）摘要2011年1月，国家教育部出台了关于“卓越工程师教育培养计划”的若干意见，对实施卓越计划做出了全面部署。本文结合我国高等教育对人才的需求，对“卓越工程师培养计划”背景下高校实践教育改革模式进行了探讨，希冀为高校实践教育改革提供一种新的思路。关键词卓越工程师培养计划实践教育模式中图分类号：G640文献标识码：ACollegePracticalEducationReformModelundertheBackgroundof"ExcellentEngineersTr

2、ainingProgram"LIXuwei,YANTao,SUNHailing(He'nanUniversityofUrbanConstruction,Pingdingshan,He'nan467036)AbstractInJanuary2011,theMinistryofEducationissuedanumberofopinionsonthe"excellentengineertrainingpro-gram"fortheimplementationofacomprehensiveplantomakeasuperiorplan.Inthispaper,thedemandfo

3、rtalentinChina'shighereducation,collegesanduniversitiesforpracticaleducationreformmodelunder"excellentengineertrainingprogram"backgrounddiscussed,hopingtoprovideanewideaforcollegepracticeeducationreform.Keywordsexcellentengineertrainingprogram;practiceeducation;mode0序言缺乏具备丰富工程经验的双师型导师的参与，缺乏实

4、践教学为了促进工程教育改革创新，全面提高我国工程教育人环节的总体设计，缺乏综合性、设计性实验的指导与设计。（2）才培养质量，努力建设具有世界先进水平和中国特色的现代客观上实行校外实习的实践难度大。随着社会条件的不断变高等工程教育体系，2010年6月，国家教育部“卓越工程师教化，部分高校的实践教学经费严重不足。因此一些实习环节育培养计划”启动会在天津大学召开。只能是“走马观花”，甚至有的学校彻底撒手不管，最后只要求2011年1月，国家教育部出台了关于“卓越工程师教育培学生上交实习报告，无法对学生的具体实习过程进行有效监养计划”的若干意见，对实施卓越计划做出了全面部署。“卓越控。（

5、3）缺乏政策支持，缺乏有效的组织管理。由于各高教工工程师培养计划”指高等学校培养具有工程师基本能力，并有获作量核算机制的不规范，对实践教育缺乏有效的奖惩机制，严得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程师。与此重影响了教师指导课内实验和社会实践活动的积极性。（4）同时，中华人民共和国教育部于2010年和2011年，分别公布了在具体的实施环节，学生参与力度不够，教师指导力度不足。第一批和第二批“卓越工程师教育培养计划”的153个高校。目前高校的实习和实践活动一般由学校统一进行安排，学生在“卓越工程师培养计划”背景下，当前高校实践教育环只能是被动地接受和执行，实践教学效果大受影

6、响。（5）缺少节存在哪些问题？高校实践教育环节下一步如何进行改革？贯穿于高等院校人才培养全过程的实践教育形式的总体设计。这是本文拟探讨的问题，希冀为高校的实践教育改革提供一现今，我国高等院校的实践教学形式仅局限于课程设计、课内种新的思路。实验、生产实习、毕业设计（论文）等形式，能够仿真实际工程1当前高校在实践教育环节存在的问题的体验式或参与式的实践教学形式并未真正出现。作为制度化的教育理念，实践教育是指把实践教育的思2“卓越工程师培养计划”背景下高校实践教育改革模式想贯穿于人才培养的全过程中，通过课堂内外的各个环节，构探讨建出全面、完整的实践教育体系，从而提高高等院校的人才培2

7、.1重视对学生的实践教育养质量。然而，我国目前高校的实践教育环节与当前社会的进行课程体系改革，重视对学生的实践教育，使理论与国需要有一定差距，我们现今的实践教学模式，在学生的“工程家发展的实践紧密结合。精简理论教学课时，通过建立课外性”和“创新性”方面的培养明显不足，具体表现如下：（1）主观作业的课堂报告等制度，将部分课堂教学的内容移至课外。注上对实践教育重视不够。部分学校或教师将课程设计、毕业重知识能力的培养，学生的毕业设计（论文）应结合实际项目设计、生产实习、毕业实习作为课堂教学之外的“