雪儿教学反思.doc

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1、雪儿教学反思反思一：雪儿教学反思《雪儿》是一【第文质兼美的文章。课文讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事,表现了我爱鸟的美好心灵，也流露了我对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。教学中引导学生围绕三个问题以小组合作的形式展开自主探究学习篇】：雪儿是只怎样的鸽子？我对雪儿有着怎样的感情？引导学生抓住不怕任何艰难险阻飞越千山万水蓝天信使等词语体会雪儿内在的美；展开双翅飞起来了、又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫、望望我，似乎在向我祝福等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在有所

2、悟的基础上，引导学生感情朗读。同时，我还引导学生抓住给它洗了澡、在它伤口上敷了药、和雪儿一起去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云等到词语，读懂我对雪儿的关切、怜爱之情，特别是通过啊！我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线、我把雪儿轻轻捧起等词语，悟出我对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，进而达到融为一体的境地。并在本课的教学中突出信鸽的特点，让学生不仅只掌握书本上的知识，而且拓展自己的知识面,掌握更多的知识，

3、使学生学中用，用中学。文中小作者也是非常可爱的，对鸟类是非常爱护的，并让学生开始理解当雪儿再次飞回来看作者，作者会以怎样的心情来面对它,会有什么样的心态，并让学生试写后再交流。反思二：雪儿教学反思《雪儿》这【第课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界篇】：向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是我的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好，全在我的行动中。雪儿虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时以读为

4、中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提高基础知识和基本技能。在教学中，为了让学生体会我的孤独和寂寞，我着重将第一段的最后一句话作为指导的重点，通过猜想春天窗外有什么，来了解我不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。然后引出雪儿受伤时的样子，让学生说说如果是你，看到这只鸽子会不会收留它，引起学生对雪儿的怜爱，同时引发学生与我的思想共鸣。在反复朗读中，学生了解我对雪儿的情感在日益增加。最后提出疑问：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我会怎样呢？学生自己会不自觉的思考，为什么要放走雪儿？当学生在我为雪儿欢呼！中了

5、解到小作者对雪儿、对自由、对健康的热爱，不解便消失的无影无踪，情感也就进一步提高了。反思三：雪儿教学反思语言文字是人的思想认识、道德情感、价值观、人生观等生命意义的一种载体，因此可以说，文本并非仅是一种物化的客观存在，而是一种理性化了的生命体。文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。在我们的阅读课堂中，就是采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。在教学《雪儿》一课读悟

6、课文的第四自然段。这段话写的是我为雪儿伤愈后重新飞回蓝天而欢呼。教学由学生听教师朗诵开始，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读，这就使学生带着阅读期待，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。然后引导学生在读中质疑，缘疑再读，最后补白省略，使学生在读这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解教材、感悟教材。不仅深切体验到我的喜悦之情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美妙！从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。反思四：雪儿教学反思《雪儿》是

7、一【第文质兼美的文章。课文讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事,表现了我爱鸟的美好心灵，也流露了我对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。本课的教学，我从以下三个方面的设计以达到教学目标。一、以问题导入新课，让学生先全面感知。在进入文本教学时，我先以问题我是如何对待雪儿的?让学生通读课文的二至五小节，让学生整体感知课文内容,初步了解我爱鸟的行动表现在哪些方面？是在什么情况下有这些行动的？让学生联合会通读后交流，并能用自己的话说一说。这样就使学生对课文有了全面的了解。然后抓住我的一

8、句话篇】：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!和所做的一件事从此，我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云去研读体会。二、以感悟解读文本，让学生有切实的感受，在阅读教学中，让学生抓住爸爸说的不怕任何艰难险阻飞越千山万水忠实传递信息蓝天信使等关键词，去体会信鸽的勇敢、机智、坚毅的品质。正是这种品质，使小女孩坚定了要将雪儿放飞的决心，要让它找到真正属于自己的天空。当雪儿飞起来之后，抓住啊欢呼高高地托