《雪儿》教学设计与反思

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1、《雪儿》教学设计与反思《雪儿》教学设计与反思作者：天天快乐转贴自：转载点击数：7《雪儿》教学设计与反思天天快乐发表【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】一、出示图片，激情导入　　　1、同学们，这节我们继续学习第7《雪儿》，你们看，雪儿飞了！　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？　　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受

2、伤的雪儿，又会怎么想呢？4、作者与雪儿有相似之处吗？请同学读第一小节。、　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？　　二、细读，朗读感悟　　（一）学习2、3小结　　　　1、默读2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？　　　　　划出有关句子，圈出重点词。　　　　　（生读、画、师巡视）　　　　2、交流。　　　　3、你觉得他读得怎么样？　　　　4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　　　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？　　　　　②是啊，这句话

3、不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）　　　　　③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）　　　　、从爸爸那里，我知道了什么？　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）　　　　　谁能读好这一段呢？（指名读）　　（二）学习（4—6节）　　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节　　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）　　

4、　3、中的“我”的心情和我们一样，第4小节中哪一句话写出了？请找出。　　　4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。　　　、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）　　　6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）　　　7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？　

5、　　8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？　　　9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。　　　　（1）自由读。　　　　（2）指名读。　　　　（3）挑战读。　　　　（4）齐读。　　　10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？　　　11、齐读最后一节。　　三、总结全，迁移练习　　　1、这篇主要写了中的

6、“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。　　　2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下吗？……：http://bbsxx/vieFileasp?Bardid=113≈ID=4433教学反思：今天上午的第一教了《雪儿》的第二时。不知是前的准备不太充分还是什么，没能带学生到多媒体教室去上，做的也没能用上，而且不论是教者，还是学生都没有能投入到堂中，教学只是按照教案按部就班的进行。自己可以说是上得有点没劲的感觉。当教学到的第四小节“终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。啊，我为雪儿欢呼！你看它

7、那翅膀……”，指导学生读这一小节的时候，学生总是找不到“为雪儿欢呼”的感觉，这时，我对学生说“告诉大家一个好消息，明天放假半天”，学生都说不相信，但随之而的就是一阵又阵的“耶”，乘热打铁，让学生带着这样的心情去读，一下学生进入了堂教学的意境，教师也教得得心应手了。教学第五小节时，我结合了后的练习，让学生先读第五小节，再改写第五小节，把我与雪儿告别的情景写下。http://blgeduln/user1/6804/arhives/2006/30947htl