“连减的简便计算”教学设计与反思.doc

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1、“连减的简便计算”教学设计与反思云南省普洱市宁洱县直属小学罗文燕教学目标1、让学生在解决问题屮理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。2培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。艮使学生感受数学思维灵活的魅力。教学重、难点1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。2教学难点是观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。教学过程一、谈话引入：师：小明是个军事迷，就连算数学题都不忘用兵法，他给我们出了一道题，并要求我们用：逐一攻破、一网打尽、调虎离山的计谋来解决一道有关读书的数学问题，你们有没有兴趣

2、?出示：这本书共有234页，小明昨天看了66页，今天乂看了34页。还剩几页没有看？二、探讨新知1、解决例1师：请同学们用不同的方法列出算式。23IS-34234-(6^-34)234—3—6(1)、分别说算理(2)、师：想想符合小明说的哪条兵法？请同学们把这3道题计算出来。(个别生板演，其余自练。)(1)、交流、比较师：这3种方法屮你最喜欢哪种方法，为什么？(2)、反馈：谁来说说你的想法师：为什么不选择第1种方法？(比较麻烦)而第23种方法相比之下比较简便。(5)、揭题:今天我们就来学习简便计算师：我们用不同的方法解决

3、了有关书的问题2把234改成266师:如果说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢？想一想：你认为怎样算简便?全班练习，口答反馈26IQ-3426#(664-3413^讨论总结：讨论：通过刚才解决书的问题，可以看岀，在计算连减时，有多种方法。请与你的同桌交流一下，在计算连减时怎样计算简便。总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来,再用被减数去减它们的和；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。我们要根据数字的特点，选择合适的算法,进行简便计算。(设计意图：本环节的教学设计，我创造性地使用教材,使学生

4、置身于实际的生活情境之屮，亲身经历了发现问题、提岀问题、解决问题的过程，体会到了数学的意义和价值，增强了数学意识，达到了教师、学生、教材与实际生活的有机结合。）三、巩固提高1、判断：他们算的对吗？325-175-25=32^(17^-25)=321150=175672—36+64=672-(3旳＞=672-100=572师：刚才我们所讲的简便计算方法只适用于连减运算。板书:连减运算屮）所以在计算时，要先认真审题。2计算下面各题，怎样简便就怎样计算470-254-^6372-172-^554^167-145149-24-

5、25611(21*8师：第4题你为什么会先算24+25?第5题你是怎么想的？（减去两个数的和也可以连续减这两个数）总结：在计算连减时，先要认真审题，再根据数字的特点，找到最简便的方法进行计算。3用简便方法计算下面各题381肝52354^13+5遇到这样的加减混合运算时小明用想到了兵法中的“调兵遣将笃而且他把“羊号后面的数字看成是朋友，a-号后面的数字看成是敌人，你们知道他是怎么做的吗？独立试做，汇报方法4演练场：学了这么多的兵法我们不能总是“纸上谈兵”下面进行一次军事演习。75^-38^115435-58-135324

6、-(124+89564T&+54我们已经学了许多简便方法，在做题时一定要先看清题目再选择方法。（设计意图：学生通过巩固练习，更进一步体会到三个数连减在计算上的变化运用,提高了学生运用知识解决问题的能力，突破了难点，并袜化提咼。）%1.课堂小结这节课你学到了哪些简算方法?（设计意图：通过课堂小结，培养学生总结归纳的能力,并勇于提出问题，学会自主学习。）教学反思:%1.放手让学生探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛解决“还剩多少页没有看？”这个问题时，教师让同学们利用自己的生活经验和已有的知识，用自己的思维方式积极主动地尝试

7、，不同的学生用不同的想法解决问题，最后得出三种解法，老师尊重学生的三种意见，让学生自己介绍解决问题的方法，并领悟各种简便计算方法，在交流探索屮，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，力求使每位学生都获得成功的喜悦。也能创造出宽松和谐的学习氛围，一改计算教学的枯燥乏味。二、尊重学生个体差异，体现算法多样化在学习简便计算的方法屮，让学生将自己的计算方法跟其他同学的方法进行比较，说说自己解法的优点、缺点，通过不同解法的比较来认识和选择最简便的方法，但至于“怎样简便”就没有统一的评判标准，因为学生屮存在着个体差异，因此我

8、在教学要求的把握上就因人而异，区别对待。比如有些学生会认为这种方法简便有些学生就认为不简便，很自然就会产生不同的评价判断，最后还多问一句：“你喜欢哪种方法？为什么？”这样的话，学生就会择优录用了。教师有意识的让学生从小就学会“多屮选优、择优而用”这种思想方法，也体现了新课标中的算法多样化。三、设计多种练习，培养学生解题的能力这节课