《连减的简便计算》教学设计

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1、《连减的简便计算》教学设计中社学校王海宏教学目标：1.掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。2•通过探索、发现的方法，培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。3•通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力，同时培养学生“凑整”的意识，感受数学思维灵活的魅力。。教学重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看

2、具体数据的特点，灵活运用减法运算性质简便运算。教学过程：一、游戏导入新课师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。师:78生：22师：凑成多少？生:100师：还可以怎样对？（还有哪些是整百数？）生:122师：凑成多少？生:200师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）二、自主探索，探究新知1•出示情境图，提问：你能从图中获得

3、哪些数学信息？要解决的问题是什么？2•明白以后，就请你们用一个算式表达出来吧。（学生独立列式教师巡视）3•指名学生汇报，并说说是怎么想的：234-66-34234-（66+34）234-34-664•这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。5•指名汇报：你是用哪种方法进行计算的？请在黑板算式下写出。师：你真棒。同学们：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵活的选择合适的算法。6•小结简便计算方法。生：（出示幻灯片，生

4、填空）在计算连减时，有多种方法，1•可以（从左往右）按顺序计算；2•可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；3•还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。这就是我们今天学习的连减的简便计算7•总结规律。三个算式的结果（相等），也就是说:234-66-34(=)234-(66+34)(=)234-34-66师：大家再观察这三个算式有什么规律，你能写出几个这样的算式？学生汇报。师：这类算式多吗？能用字母表示吗？HR8•指名学生黑板写出公式。师：(出示幻灯片)a-b-c=a-(b+c)=a-c-b

5、同学们真聪明，都能够运用简便的方法进行计算。三、实际运用，深化知识1•在。里和横线上填上适当的运算符号和数(1)39-15-5=390(1505)(2)△二如(QOA)(3)729-196-204=_o(_o_)(4)150-28-72=150o(28o_)(5)a・b・c=a°(_o_)(6)126-o-o=_o(78o22)2•想一想，不改变运算顺序，谁会计算的快一些？(1)352-76-124352-(76+124)(2)169-(43+57)169-43-57(3)243-(13+91)24

6、3-43-91(4)26+58+174+102(26+174)+(58+102)(5)462-62-85462-(85+62)四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获和感受呢？