《连减简便计算》课程教学设计

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1、连减的简便计算【教材分析】《连减的简便计算》是四年级下册数学第三单元21页例4的内容。本节课是在学生学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义,在此基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。让学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，为后面学习除法的简便计算做好铺垫。【学情分析】学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，对于运用加法的交换律、结合律进行简算已基本掌握，这些经验构成了学习本节课的认知基础

2、。但本班大多数学生的思维不是很灵活，好几个学生加减法的简单口算过不了关，因此处理在运用减法的性质进行简便计算时，学生仍然会出现这样那样的错误，这一点我已有所意识，故适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。【教学目标】1、引导学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。3、让学生感受数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】用简便方法解决连减计算题。【解决措

3、施】自主探究，练习巩固。【教学难点】观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。【解决措施】练习，总结、归纳掌握简算题的规律。【资源准备】教师准备课件。【信息技术应用分析】信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式教学作用使用方式媒体来源整百数的加减口算练习掌握和、差是整百数的口算游戏要求文本利用游戏的方法帮助学生掌握和、差是整百数分与合的计算播放自制连减的简便计算理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化…主题图图片计算式文本直观演示帮助学生正确理解题意，掌握计算方法播放自制下载总结连减的简便计算方法通过方

4、法提炼使学生掌握方法顺口溜文本帮助学牛更好地掌握连减的简便计算方法播放自制【教学过程】教学过程二次复备一、创设情境，引入新课（多媒体出示游戏要求文本）同学们，我们先来做个对口令的游戏，好吗？游戏规则是，我说一个数，你们对一个数，要求你们对的数和我说的数的和是一个整百的数。（游戏开始）现在游戏规则改变，要求你们对的数和我说的数的差是一个整百的数。（游戏开始）想一想，什么样的两个数的和是一个整百的数？什么样的两个数的差是一个整百的数？其实，我们在计算时，常常用到凑成整百数的方法来使计算简便，今天这节课，我们就共

5、同来解决一个问题，并在解决这个问题的过程中一起来探讨在连减的算式屮，怎样做才能使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）二、探究新知同学们，述记得我们在学习加法交换律和加法结合律中认识的李叔叔吗？我们的老朋友李叔叔不仅喜欢骑自行车郊游，还喜欢看书。瞧！他正在认真看书呢！1.出示主题图：从图屮你能获得哪些信息？要解决的问题是什么？（多媒体出示主题图图片）2.让学生在练习本上独立列式并解答。3.汇报展示（分别让学生把不同的算法板书在黑板上）。234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=

6、234-（66+34）=234-34-66二134（页）=234-100二200-66二134（页）=134（页）4.小组内互相说说这三种方法分别是怎样计算的。5.全班汇报交流。（在汇报第二种和第三种方法时，要让学生说出自己为什么这样计算）6.这三种方法，你比较喜欢哪种方法？为什么？7.如果把234页改为266页，想一想，这个时候选择这三种方法中的哪一种方法计算更简便？为什么？&师小结：这就说明，我们在做题时，一定要认真审题，根据算式屮数据的特点，来灵活地选择合适的方法，进行简便计算。如果被减数与第一个减数

7、相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就按照从左往右的顺序进行计算，如果被减数与第二个减数相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就先减去第二个减数，再减去第一个减数，如果这两个减数正好能凑成一个整十或整百……的数，我们就用被减数减去这两个数的和。这就是我们今天学习的连减的简便计算。三、实践应用1、在O里和横线上填上适当的运算符号和数。868-52-48=868O（52+_）1500-28-272=_-（280272）415-74-26=_O（_O_）2、下面各题，怎样计算简便就怎样算。528-53-47

8、639-39-47545-167-145437-137-633、判断对错并改正738-74+26876-580+220=(/4十Zb)=738-100=876-(580+220)=876-800四、交流收获通过这节课的学习，你有哪些收获？本节课中你最佩服谁?多媒体出示）五、拓展练习请根据数据特点，灵活进行计算：（总结方法,247-99234—56+166-44【板书设计】234-66-34=168-34二134（