《连减的简便计算》教学反思.doc

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1、《连减的简便计算》教学反思刘永芳这节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算屮的简便算法的第一节课。我对本节课的教学反思是：1.尊重学生的个性差异，注重算法多样化。本节课我从帮助李叔叔解决问题的生活情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决”还剩多少页没有看？”这个生活中常见的数学问题。由于学生的已有的生活经验和知识基础的不同，他们对问题的解决方法也不一样，我充分尊重学生的意见，最后得出三种解法[234-66-34,234-(66+

2、34),234-34-66],并鼓励学生从这三个算式屮自主选择喜欢的一个算式来进行计算，并让学生说说为什么选择了这个算式，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣在瞬间被激活，并总结出简便运算的方法。在这一过程，学生亲身经历了知识的形成过程，学生不但有效地获得数学思想方法，感知解决问题策略的多样化，即促进学生探究问题能力的提高，又促进学生的全面发展。2•这节课，我设计了很多练习，但这些练习题都是学生经常会混淆的计算题，也是很容易出错的题，我把学生比较常见的一些错误类型的题放在练习中加深学生印象。比如，把总页数改成266,使学

3、生看到此时依次计算更简便，如遇到这种情况，选用先减第二个减数的算法就不适合了。通过计算让学生切实感受简便计算方法的多样化，提醒学生要先审题，再根据数字特点来选择最简便的方法。这节课既要抓住知识的核心问题“连减的简便运算”引导学生主动探索、积极投入知识的发现、理解、掌握、运用的过程，又要点到为止，淡化教的痕迹，充分利用个别学生的资源影响全体，展开教学，开放式的教学活动给学生充分的信任，使学生更乐于探索、善于交流、敢于评判，学生们充分展示出了善于交流的才华，真挚地流露出了敢于评判的情感，课堂不再是教师表演的舞台。教师从台前退

4、到了幕后，学生真正成为了学习的主人。我觉得这个是今天最大的收获，但我的教学水平跟其他好的老师相比还有一定的差距，我要好好学习才行。