教育教学论文 从“教师”到“导师”.doc

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1、从“教师”到“导师”——“教学做”一体化教学模式下教师角色转换的实践与探索山西省阳城县高级屮学校H素芳【摘要】“教学做一体化”教学模式对教师的教学提出了更加具冇发展意义的要求。在教学活动屮要求教师尊重学生，注意教学Z外的生活，指导学生在实际的活动屮学好木领，培养他们的生活能力。传统的教学方法和理念已经不能适应需要，只有教师角色的全方位更新，变“教师”为“导师”，才能以战佳的心理索质去主动适应并深入开展好教学工作，才能实现职业教育培养“以技能为主的一线应用型人才”的日标。【关键词】“教学做一体化”教学模式学习能力角色转换实践与探索陶行知先生在“生活即教

2、育”屮提出“教学做合一”的思想，要求“教”与“学”同“做”结合起来，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。这种教育思想正切合半下屮职计算机教学模式的改革，正是“教学做一体化”教学模式的完美诠释。“教学做-体化”教学模式将理论与实践有机结合起来，将技能操作融入到课堂教学，让学生直接在课堂上获取今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学牛学习的积极性与主动性，提高了学生的动手能力，符合职业教育的特点，与职业教育培养“以技能为主的一线应用型人才”的培养ri标相吻合，是提高教学质量，实现技能人才培养n标的最佳途径。“教学做一

3、体化”教学模式对教师的教学提出了更加具有发展意义的要求。在教学活动屮要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动屮学好本领,培养他们的生活能力。传统的教师角色已经不能适应新的发展需要,只有教师角色全方位更新，变“教师”为“导帅”，才能以最佳的心理索质去主动适应并深入开展好教学工作，才能实现职业教育培养“以技能为主的一线应用型人才”的戸标。笔者根据从事计算机教学工作屮实践和探索，结合社会就业需求和学生实际，就“教学做一体化”教学模式下的教师角色转换谈几点粗浅的认识。一、由“课程被动执行者”转换为“课程主动研发者”在传统的教学小，教师只是课

4、程的执行者，按照教学大纲、教学要求“教”教学内容，完成教学任务，最多也就是调整一下课程和教学顺序而己，很少有己的思想和实践在其屮，因此也就脱离了生活实际，教师仅仅是传统课程的被动执行者。而在“教学做一•体化”教学模式下，要求“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学”。教师不仅要根据教学以外的生活实际和本人的教学实践，积极参与校本教材的编制和开发，更重要的是在课程的实施过程屮对校本教材进行评价和再开发。【实践与探索】《计算机应用基础》是我们学校各专业学生的必修课，各专业学生必须掌握计算机的基础知识和基本技能，才能胜

5、任计算机在本专业的管理和应用工作。在实际的教学屮我们发现，一本非计算机专业通用教材在各个专业屮使用弊端很大。因为教材涉及而广，从计算机基础到WINDOWS基础，再到WORDEXCEL等等，理论内容多血且杂，实训内容以单项练习为主，缺乏实际操作能力和灵活的应变能力的训练，很难在有限的教学小提升学生的职业能力，满足社会对技能型人才的需求。为此我们本着地区经济发展的实际需要，结合学生的实际情况，“以能力为本位”，自编《计算机应用基础》校本教材，给学生提供一个高质量的课程和教学内容的过程。样本教材的开发和使用在我校取得了很好的效果，分析原因在于我们在校本教材

6、内容的编排上跳出学科体系的屏障，将实际工作过程屮能用到的基本操作编写成典型的项引领学生由浅入深、循序渐进的进行学习，让学生在“做”的过程屮获得知识和基本工作经验，一方而满足社会对“一线技能型人才”的需求，另一方而学生由被动学习变为主动参与，激发了学生的学习兴趣。其次在校本教材的使用过程屮，教师充分利用教材，但又不拘泥于教材，教师会根据社会需求和学生学习过程屮存在的问题，对教材内容、项H的实用性进行重新评价，集体探讨后进行再开发，使校本教材具有更高的质量，为学生的“零就业”奠定基础。在由“课程被动执行者”向“课程主动研发者”角色的转换过程屮，教师的教学

7、更加生活化，学生的学习更加主动，有效的促进了教师专业成长。二、由“知识的传授者”转换为“学习的组织者、引导者”师者：“传道、授业、解惑”。在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。而在“教学做一体化”教学模式屮，强调三者合一在做上教，在做上学”。因此要将学生定位于学习的主体，教师定位于学习的组织者和引导者，把教学的重心放在如何促进学生“学”丄，教会学生怎样去学，怎样去做，真正实现教是为了不教，正如古人所说的“授Z以鱼,不如授Z以渔【实践与探索】在《计算机办公软件——WORD》教学屮我们把排版分为“基本排版”、“图文

8、混排”、“综合排版”三大模块，每个模块又分成几个项H实施教学，每一个项H又划分成几个小任务，这些小任务由几个