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时间:2020-03-26
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1、必修五第三单元教材分析和教学建议语文教研组活动111心发言材料刘文礼一、必修五第三单元整体分析(一)教材分析1.第三单元内容在教材中的作用分析这个单元编选了《咬文嚼字》、《说“木叶”》和《谈小国诗》三篇文章,体裁属于文艺评论和随笔,是高屮语文必修五个模块小唯一i个文艺评论、随笔单元。具有融会贯通的功能,担负着培养学生对文学作品(尤其是诗歌)的鉴赏能力和审美情趣的重任。《咬文嚼字》一文主要谈文学创作,全文贯穿着作者的一个总的指导思想,即文字和思想感情有密切关系。作者通过对每一实例的咀嚼,领悟到不同文字所蕴含的不
2、同意味、不同思想情感,从血启迪读者在文字运用上,“必须有一个字不肯放松的谨严”的精神态度。学习本文,要注意借鉴吸收本文严谨的论证结构和多样的论证方法的使用,培养自己“刻苦自励,推陈出新,时时求思想感情和语言的精炼与吻合”的精神。《说“木叶”》可看作“咬文嚼字”的范例,作者由诗人们钟爱的“木叶”入手,以深厚的学识与丰富的想彖力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所形成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,进一步强调了诗歌语言屮的喑示性问题,使我们对古诗词屮艺术的精妙Z处有了更深的体察
3、。《谈屮国诗》是议论屮国诗歌这一文学体裁的。作者在屮外诗歌的比较屮,分析屮国诗的特征:从诗的发展顺序来说,屮国诗与外国诗刚好相反;揭示岀屮国诗篇幅短小,富于喑示性等重要特点。通过本文的学习,对诗歌语言暗示性的解读,能使学生对我国诗歌的鉴赏提升到理论高度。本单元是打通必修和选修学习的综合性单元,可以勾前联后,从炼字、意彖、诗歌表达技巧及风格等方面指导必修和选修的诗歌鉴赏。对诗歌语言、形彖、表达技巧、思想感情的鉴赏有着全而的、综合性的指导、示范和引领作用。2.单元教学任务分析本单元的教学功能是“加深我们对文艺创作
4、和文艺鉴赏的认识”,《普通高小语文课程标准》对“阅读与鉴赏”的冃标有明确阐释。文学鉴赏的目的和态度:“学习屮外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。”文学鉴赏能力的重点要求:“能感受形彖,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有H己的情感体验和思考。”文学鉴赏的更高要求:“努力探索作品屮蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。”《咬文嚼字》总的思想就是:文学鉴赏和创作要有正确的态度,“一字不肯放松的谨严”精神。这是具体落实课标的H的态度要求。《说“木叶”
5、》感受意象,品味语言,是落实鉴赏能力要求的示范。《谈屮国诗》从比较文学的视野谈中国诗歌的特征,探究小西审美异同,旨在体现文学鉴赏的更高要求。(二)单元教学目标分析1、体会文艺评论和随笔的写法特点,积累知识,学习写文艺评论和随笔2、学习论证类文章形象性的写法。3、培养咬文嚼字的读书、写文的习惯。4、体验语言文字的微妙,养成一种一字不放松的谨严精神,以提高阅读和写作能力。体会语言文字和思想感情的关系,体验文艺作品体现的深刻意义。5、尝试品味不同的表达方式、表达内容对感情抒发的作用。(三)学情与单元教学重点难点分析
6、1.学情分析这是人教版高屮语文必修全套五册书屮唯一的文学评论单元,而且都是名家所作。这是在学生经过了小学、初屮、高一学段相当数量文学作品尤其是诗歌作品的学习基础上,安排的难度较大的单元。高屮学生己经学习了一定数量的文学作品,有了一定的阅读作品的艺术体验,形成了一些文学常识和文学理论知识,因此有条件从感性到理性,在实践和理论的结合上学习这个单元。但是要由现象抽象到理论,这是比较难的,需要教学丄引导恰半,实现H标。2.单元教学重点难点分析本单元在培养学生阅读文艺随笔,进行审美探究方而有着独特的作用。由课程和教材分
7、析得出:本单元教学要解决的重点问题是文艺随笔的阅读方法,这也是难点。学习本单元,应关注以下几个方而来落实重点,突破难点。(1)落实诗歌语言的喑示性这一语文知识点,实施大单元教学。(2)把握大意,概括要点的学法指导。(3)揣摩语言,品读示例。(四)课时安排建议(6课时):《咬文嚼字》2课时《说“木叶”》2课时《谈中国诗》2课时二、课文分析与教学建议(一)课文内容分析1.《咬文嚼字》教学目标知识与能力:理解“咬文嚼字”的本意、引申义及其作者的解释;了解字词的直指意义和联想意义;提高速读提炼观点的能力以及理清文章思
8、路的能力。过程与方法:通过品味佳句,培养鉴赏文章和独立发表见解的能力。情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程小“咬文嚼字”的习惯。教学重点、难点1、重点:了解文章结构,确定屮心论点,评价作者的观点。。2、难点:学习揣摩本文透辟例析的方法,克服写作屮习惯性流弊。2.《说“木叶”》教学目标知识与能力:学习理解诗歌语言的喑示性特质。过程与方法:分析诗歌语言特质,领略屮国古典诗歌的精妙Z
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