必修一 二单元 教材分析和教学建议.doc

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1、必修一第二单元教材分析和教学建议一、单元内容在全套教科书中的位置分析 本单元出现在必修一的第二章,是高中教材文言文阅读的第一个单元,处在初高中知识衔接的关键点上;这个单元原来在试验版中,被安排在必修二第三单元,教材编写者原来的设计意图是,侧重对学生“思考与领悟”的能力训练,后来因为有老师反映原必修一的第二单元(兰亭集序、赤壁赋、游褒禅山记等)难度太大,所以作了调换。虽然在教材中的位置有了变化,但既然课文没有变,他们的阅读价值、教学重点不应改变,它在文言文学习方面,完成初高中的过渡起着非常重要的作用。本单元课文《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》三篇文章都是古

2、代叙事散文,都具有情节的生动性、人物的形象性,适合做高一学生学习文言文起始材料。几篇文章实词、虚词、特殊句式用法规范,学习这些文章,能为高中文言文学习打下良好的基础。《烛之武退秦师》选自《左传》,《荆轲刺秦王》选自《战国策》,《鸿门宴》选自《史记》,这三部史书,都是典型的历史著作,对学生学习历史知识,了解历史人物,都提供了很好的材料,为学生以后学习文言文做好铺垫。这三篇文章,在叙述故事、刻画人物方面都具有鲜明的特征,又能体现三部大著的特点,学生学习之后,可以举一反三。二、单元内容在语文教学中要解决的两个主要问题   1.培养学生利用工具书等自己解决难懂文言实词语境含

3、义,自己翻译文言文的习惯,完成初高中的过渡,为以后文言文学习打基础。初中学习文言文重点是读读背背,到高中学习文言文不能停留在这个目标上,这个单元的学习要完成初中到高中的过渡,当然还要继续读和背,但在此基础上,还要能参考注释,利用工具书等手段自行研读文言文,积累文言知识,总结文言文阅读规律,理解文章内容,评价文中的历史人物和文章的写法特点。2.学习根据语境和汉字结构、词语本义、已知含义推知词语的语境含义的方法,提高文言文阅读能力。根据语境推知文言词语含义的方法,是解决文言文阅读难点的一个重要手段,是提高文言文阅读能力的一个重要方法。我们阅读文言文,文言词语不会都读不懂

4、,只有一部分读不懂,而它是造成读不懂文章的障碍。学习推知这些词语含义的方法,突破这些障碍,也就读懂文言文了。推知文言文实词语境含义的方法(1)根据汉字结构和语境推断实词含义。汉字的六书,前四种为造字法,从造字法看汉字的结构,再根据汉字结构和语境能推断这个词语境意义。这需要了解汉字的偏旁部首的含义。口、舌、旨、讠、言,与“口”有关。例如:嘴、甜、诬、访、信等。心、忄、恭(下面的偏旁)与“心”有关。例如:性、念、恭、慕、慢等。页、首、头、耳、面,与“头”有关。例如:颜、颠、领、顾、顿、闻等。目、见,与“眼”有关。例如:省、相、观、视等。肉、月、骨、血、身,与“身体”有关

5、。例如:腐、腹、背、肺、腥、骼、衅、躯等。手、扌、又、攴、攵、艹(在下方)、大、兵(下边部分)与“手”有关。例如:掌、技、扬、取、受、敲、改、救、戒、兵等。辶、之、彳,与“路”“走”有关。例如:路、趾、赴、超、迈、逃、径、往、街等亻、人、女、子,与“人”有关。例如:侠、仁、作、伍、伯、妃、好、字、孩、妇等。疒,与“疾病”有关。例如:疾、疲、病等。日、月、雨、风、水,与天文有关。例如:暗、霜、飘、朗、景、暴、朔、望、朝、震等。宀、广、尸、门、户,与房子有关。例如:家、宫、宇、官、宿、库、废、屋、阙、阔、扉。衣、衤、巾,与衣服布匹有关。例如:裸、襟、帛、布、帷、绢、纺、

6、织等。兵、弓、斤、刂、刀、戈,与兵器有关。例如:强、引、弛、斧、斫、刻、茅、战等金、玉、王、贝,与财宝有关。例如:银、财、理、贪、贾、宝等。水、火、氵、灬,与水火有关。例如:没、渴、然、炎等。木、艹、禾、竹,与植物有关。例如析、篇、秀、秋、租、秉等马、牛、羊、豕、犬、鸟、隹、鱼、虫,与动物有关。例如:鲜、驱、特、美、群、狂、集。如不懂“朝济而夕设版焉”中的“济”,什么意思。看它的结构,由“氵”和“齐”构成形声字。“氵”是“水”的变形,表示这个词与“水”有关,再看语境,它的修饰语是“朝”(早晨),它后面是“夕设版”(晚上修筑防卸工事),“朝济”“夕设”相对,表示“济”

7、是一个与水有关的动作。再根据大语境,烛之武说晋忘恩负义,过河拆桥的行为,可推知“济”当“渡河”讲,“早晨渡过了黄河,晚上就修筑防御工事”。(2)由已经掌握了的实词一个义项和语境,推断它的新语境含义。如“越国以鄙远”中的“鄙”字不懂。我们学过《为学》,里面有一句话“蜀之鄙有二僧”,其中的“鄙”当“边远地区”讲。再根据语境,超越别的国家来“鄙远”,“远”是远方的郑国。“鄙”是谓语,宾语是“郑国”,它一定做动词用,因此可推断“鄙”是“把……作为边邑”意思。“把远方郑国当作边邑,您知道这是很困难的。”很通顺。(3)借助成语俗语中词语的意义和语境推断。成语俗语中,延用了文

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