《身边的诱惑》教学案例.doc

《《身边的诱惑》教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《身边的诱惑》教学案例根据初一学生主要心理特点和在社会生活主要面临的种种诱惑，及其表现、产生的原因、带来的危害。，我大胆地对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。[教学目标]1、知识目标：  ①知道身边的种种诱惑，了解哪些是不良的诱惑和积极的诱惑。   ②知道游戏机诱惑的作用和危害。2、能力目标：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；学会依靠家长、老师、朋友、同学和社会的帮助抵

2、制不良诱惑。3、情感态度与价值观目标：   ①追求科学、健康、充实的初中生活。   ②树立敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。[教学重点、难点] ：游戏机的诱惑。[教学方法] ：情境教学、启发式教学、合作式教学、讨论式教学[教学手段] ：多媒体课件[课时安排] ：一课时[教学过程]：一、创设情景，故事导入  （多媒体显示：《驴子与蝙蝠》的一个寓言故事）   非洲夏夜的草地上，一头强壮的驴子在安详地吃着草。一只小小的吸血蝙蝠悄悄地落在驴子的后蹄处，用它细小的舌尖轻轻地舔驴子的脚踝处。起初驴子不断抬蹄或用尾巴来回扫动，渐渐地被舔得很舒适，不再烦躁，仍继续吃草。

3、就这样，驴子被麻醉了，蝙蝠一会儿就咬了个小口，与同伴轮流喝干了驴子的血。“杀人蝙蝠”仅仅施以舒适而致命的诱惑，在驴子陶醉沉迷之中杀死了比自己大千百倍的对手。   师：看了这个寓言故事，你从中得到哪些启示？  生：（答）   师：（导入新课）当蝙蝠舔驴子的时候，驴子感到很舒适，被这个舒适麻醉了，招惹了杀生之祸，这是自然界中存在的诱惑。那么我们人类社会中有没有类似的现象呢？这就是今天这堂课我们要探究的内容。  （多媒体显示课题：身边的诱惑）二、展开活动，质疑问难   师：在我们身边，能够吸引我们的事物很多，下面请同学们分组讨论。  （多媒体显示：我们身边

4、有哪些诱惑？）  生：（讨论、发言:领奖台、游戏机、金钱、黄赌毒、邪教……）    师：是啊！我们生活中存在着各种各样的诱惑。其中，有些诱惑是积极的，如领奖台的诱惑；有些诱惑是消极的，如金钱、黄赌毒、邪教等，我们如何正确正确对待它们呢？生：（由四人为一组自由讨论。）师：我们在座的同学有多少人上网的？为什么喜欢？生：（答）师：为了让大家更加清楚网络游戏给我们的影响，我们要进行一个对抗赛——辨论网络游戏利大还是弊大（多媒体显示：辨论网络游戏利大还是弊大？）   生：（分为两组进行辨论）   师：刚才同学们进行激烈的辩论游戏机的利与弊，应该说是利弊并存。但

5、如果处理不当，后果将不堪设想。   （多媒体显示：几个真实的事例）   材料一：《小兆的经历》   小兆本是一个性格开朗、成绩较好的学生，可自从学会玩游戏机，没几天就被这玩艺儿迷住了。上学带小游戏机打，在家用电脑打。黑板上的字、课本上的练习，在他的眼睛里就像电子游戏里五颜六色的俄罗斯方块、跳棋子一样晃来晃去，赶也赶不走。后来，为了玩这种游戏他经常逃学，住在网吧，还向同学借钱买卡……   材料二：《沉溺网络——花季少年这样走上犯罪路》   家住孙军出生在一个幸福的家庭，小时侯的他学习成绩在班里一直名列前茅。转变是从初二迷上网络之后开始的。在网络那虚拟的

6、世界里，孙军难以自拔。只要一有空就一头钻进网吧里。他的学习成绩一落千丈，结果中考名落孙山。于是刚满十六周岁的他过早地离开了学校、走上了社会，后又交友不慎，参与抢劫残忍杀害出租车司机，走上了一条违法犯罪的不归路……”   师：可见，网络游戏这种诱惑到底给我们带来的是利、还是弊？关键在一个“度”字上。那么，什么是“度”呢？三、精讲点拨，拓展延伸   师：回顾刚才几个材料中的主人公，他们在逐步迷恋上网络游戏的过程中，一开始有没有意识到游戏会有这么大的危害？   生：（答）   师：这说明不良诱惑有一个可怕的特征，是什么呢？   （多媒体显示：《青蛙实验》）

7、   十九世纪末，美国康乃尔大学研究人员精心地策划了一次有名的实验。他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发的生死关头，说时迟那时快，用尽全力，跃出那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到锅外的地面，安然逃生。隔了半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一回在锅里面放满五分之四的冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里，这只青蛙在水里不时来回泅游。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火将水慢慢烧热，青蛙仍然悠然地在微温的水中享受“温暖”，等到它开始意识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，呆

8、呆躺在水里，卧以待毙，终致葬身在锅里面。   生：（思考发言）   师：不良诱惑正像第二个实验中的逐渐加热的