《有趣的发现》第一课时教学设计.docx

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1、《有趣的发现》第一课时教学设计　　《有趣的发现》第一课时教学设计　　教学目标：　　⒈能正确、流利地朗读课文。　　⒉认识书后生字，绿线格里的只读不写。指导书写“容”“究”。　　⒊认识达尔文，初步了解“有趣的发现”指的是什么。　　教学重点：　　1．正确、流利地朗读课文。　　2.认读生字词。指导书写“容”“究”。　　教学难点：　　1.通过找近义词的方法理解“著名”的意思。　　2.知道“有趣的发现”指的是什么。　　教学过程：　　课前活动：　　同学们，今天我们要到海洋中一个美丽的小岛上去参观，现在就让我们扬帆起航吧！船靠岸了，岛主说要考考同学们的眼力，通关了才能进入小岛，你们愿意接受挑战吗？（点击

2、课件：发现关图片找不同）　　一、激情导入，激发兴趣（2分钟）　　1、在刚才的小游戏中，老师发现同学们的眼睛真雪亮啊！在一百多年前，有一个人他和大家一样拥有一双善于发现的眼睛，他是谁呢？今天就让我们一起走进第7课《有趣的发现》。——来源网络，仅供个人学习参考6/6　　2、齐读课题。老师看同学们的脸上挂上了小问号，读了课题，你想知道些什么呢？（预设：是谁发现的？发现了什么？有趣在哪？怎么发现的……）　　3、同学们可真会问，老师也想知道。答案就藏在课本中，看谁能够找到。　　二、初读课文，整体感知（23分钟）　　1、下面请同学们轻轻打开课文读读课文，注意老师的要求。　　（点击课件：出示自读要求）

3、　　一读课文：　　（1）给课文自然段标好序号；　　（2）用自己喜欢的方式读读课文，注意生字词的读音，碰到难读的音可以圈画出来多读几遍。　　一会我们要比一比，哪些同学最会读书。　　2、学生各自读课文，教师深入学生当中了解初读情况。（2分钟）　　3、检查自读的效果：　　下面我们进入到“词语关”　　出示词语：　　一百特别原来许多　　著名考察昆虫逐渐（翘舌音）　　反复因为淹死研究（前鼻音）　　乘船翅膀生存容易（后鼻音）——来源网络，仅供个人学习参考6/6　　①这篇课文的字词都比较难，哪位小勇士来第一个闯关。指读第一行词语，相机正音。（好：你真是位勇敢聪慧的孩子，恭喜你闯关成功。不好：看来第一关你

4、就碰到难题了，谁来帮帮他。）　　②谁来读第二行？你有什么发现？（注意翘舌音）理解“考察”；　　③第三行的读音有什么特点呢？（注意前鼻音）那谁来读好它？理解“反复”（请一位同学反复读“反复”这个词语，指导：像这样重复了一遍又一遍就叫做“反复”）　　④最后一行词语了，看来难不倒你们啊！哪位同学能把这些读音都读准的？（评价：你把后鼻音读得真到位！）　　⑤齐读。　　⑥调皮的拼音宝宝和蝴蝶姐姐飞走了，你现在还能读准这些词语吗？　　开火车读，齐读。（5分钟）　　　　　　4、达尔文这个“有趣的发现”到底是什么呢？我知道你们心中一定有了一些答案。不过，别着急。咱们把课文读读通，读读顺，也许答案会更完整，

5、更丰富些。　　出示：二读课文　　要求：把词语带到课文中再读一读，遇到长的句子要注意停顿，自己读不好的时候可以和同桌一起讨论读好它。一边读一边想想你可以解决这个小问号吗？　　4、你知道这个有趣的发现是谁的吗？第几自然段告诉了你答案？（达尔文）　　（出示卡片，指读“达尔文”）——来源网络，仅供个人学习参考6/6　　☆随文识字“达”。师范写，生书空。　　出示第一自然段。　　“一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。”　　①指读　　②如果你要告诉别人这个人是什么时候的，你怎么读好这句话？（重读“一百多年前”）　　如果你要告诉别人他是哪个国家的，那你怎么读好这句话？（重读“英国”）　　如果你要让

6、别人知道他很有名，那你该怎么读呢？（重读“著名”）　　③这个就是读书的方法，把你读懂的想要告诉别人的内容响亮得读出来。齐读。　　④师补充介绍“达尔文”的资料。　　6、达尔文在这个有趣的发现是什么呢？你在哪个自然段找到了答案？（第二自然段）　　出示“他看到/岛上的昆虫/要么/翅膀特别大，要么/就没有翅膀，感到很奇怪。”　　指导读好停顿。　　①岛上的昆虫有哪两种啊？（板画：翅膀大的和没有翅膀的）　　②读好了长句再读第二自然段就简单多了，谁来试试？指读，齐读。　　7、达尔文发现了这个现象以后是怎么做的呢？这个发现有趣在哪？让我们来读一读第三自然段。　　出示第三自然段，指导朗读，教师先范读。（一

7、共四句，请四位同学来朗读，相机正音，再齐读。）——来源网络，仅供个人学习参考6/6　　8、这个发现有什么用呢？　　出示第四自然段。　　“这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。”　　指导朗读，注意停顿。　　9、达尔文到底为什么能成为著名的科学家，他身上有哪些精神值得我们学习呢？让我们下节课再继续这有趣的发现之旅。（16分钟）　　三、教学生字，快乐书写（10分钟）　　1、下面让我们进入“写字关”，去发现汉字的奥秘吧