《有趣的发现》教学设计

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1、《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利地朗读，能复述。　　　2、学习本生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下的道理。学习达尔仔细观察、认真思考的良好习惯。　　教学重点：　　　1、能正确、流利地朗读，能复述。　　　2、学习本生字，理解由生字组成的词语。　　教学难点：　　　1、学习复述。　　　2、理解内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。　　教具准备：投影

2、、生字卡片，录音。　　教学时间：三时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学要求：　　1、能正确、流利、地朗读。　　2、学会本生字，并能正确、美观地书写。　　3、初步理解内容。学习的第一自然段。　　教学过程：　　一、揭示题。　　1、板书题：7　有趣的发现。　　2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？　　二、初读。　　1、自由轻声练读。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通中的长句子。教师巡视指导。　　2、检查自学情况。　　（1）抽读生字词。（出示下列

3、词语）　　有趣　达尔　小岛　昆虫　翅膀　　观察　比较　　因为　生存　研究　重要　　指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。　　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。　　（3）问：有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。　　（4）指名分自然段试读。评议。　　3、范读。　　三、细读第一自然段。　　1、指名读的第一自然段。　　2、问：你听明白了什么？　　3、引导：达尔是什么时候的人？达尔是哪个国家的什么人？　　4、给“著名”这个词找个近义词。　　、齐读这个小节。　　四、学习生字　　1、（出

4、示生字卡）读一读，巩固生字的字音。　　2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。　　上下结构——容、易、究。　　左右结构——较、研。　　半包围结构——达、存。　　3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　　　4、你能给这些生字组词或用它说一句话吗？　　、集体书空这些生字。　　6、学生描红。　　五、布置作业　　1、堂上完成《习字册》。　　2、后熟读。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学要求：　　1、能流利、地朗读。　　2、理解内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。　　3

5、、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下的道理。学习达尔仔细观察、认真思考的良好习惯。　　教学过程：　　一、复习回顾。　　1、读生字卡片。　　2、扩词：达　岛　因　存　　二、分析理解。　　1、细读第二自然段。　　（1）齐读的第二自然段。　　（2）第一句中的达尔干了什么？　　（3）第二句告诉我们达尔发现了什么？　　（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？　　（）出示挂图，看图说话练习。　　2、读第三自然段。　　（1）指名读的第三自然段。　　（2）理解第1句。　　“许多”说明了什么？“反复”说

6、明了什么？“终于”说明了什么？　　（3）理解第2、3句。　　这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？　　3、细读第四自然段。　　（1）齐读的第四自然段。　　（2）本中“有趣的发现‘指的是什么？　　三、总结全。　　通过对本的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔仔细观察的精神。　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　教学要求：　　1、流利、地朗读。学习复述。　　2、总结，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下的道理。　　3、完成堂练习。　　教学过程：　　一、复习巩固　　　1、指名朗

7、读。　　　2、听写本的生字词。　　二、复述。　　　1、指导复述：教师指导复述的要求。主要内容只要说出就可以了，不必背诵。　　　2、指名学生读。　　　3、学生自由读，练习复述。　　　4、同座位练习复述，互相纠正。　　　、指名试着复述。　　三、布置作业　　　1、堂上完成“综合练习”本。　　　2、后完成《同步测试》。　　堂作业设计：　　一、比一比。　　　　究　（　　）　观　（　　）　校　（　　）　白　（　　）　　　　穷　（　　）　现　（　　）　较　（　　）　百　（　　）　　二、一字开花。　　　　反　（　　）　

8、（　　）　（　　）　　　　容　（　　）　（　　）　（　　）　　　　存　（　　）　（　　）　（　　）　　　　研　（　　）　（　　）　（　　）　　三、生字回家。　　　　石　　　　　　　　　　　　　　　　亻　　　　　　　　　　　　　　　　忄　　　　　　　　　　　　　　　　阝　　　　　　　　　　　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　7　有趣的发现