有趣的发现(教学设计）

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1、《有趣的发现》教学设计教学目标：1.会认趣、著等9个生字，会写百、达等10个生字，认识“车”字旁，能用生字组词；2.能正确、流利地朗读课文，复述课文；3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点：1.会认趣、著等9个生字，会写百、达等10个生字，认识“车”字旁，能用生字组词；2.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学准备：PPT教学

2、课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入（一）板书“有趣”，提问学生“有趣”是什么意思。（好玩，有意思。字典，能引起人的好奇心和喜爱。）（二）导入课题：今天咱们就一起来学习一个有趣的故事，一起齐读课题。（PPT出示课题，同时板书“的发现”）二、认读生字（一）出示带拼音的生字。【反、考是三声，存、死是平舌音，著、察、容是翘舌音，因、淹是前鼻音，而是儿化音，容是后鼻音】（二）出示不带拼音的生字。（三）出示生字词1.一行一行出示2.两行两行出示3.打乱顺序（四）读课文三、品读课文（一）布置任务，小组自学1.读课题2.请学生就课题提问3.PP

3、T出示问题：①谁的发现？②有趣的发现是什么？③这个有趣的发现有趣在哪里？4.布置学习任务：现在给2分钟给你们在四人小组里，讨论讨论问题的答案。一会儿，请小组代表来发言。我们看看哪个小组是提问能手，答题能手。（二）精读课文，解决疑问1.小组交流答案，教师引导理解课文（1）谁的发现？（达尔文，在第一自然段）①谁来介绍介绍达尔文？（指名）②解释著名：有名；达尔文生活在一百多年前的英国，但是到今天全世界的人都记得他的名字。③30秒快速记忆：达尔文是多少年前的？是哪国的？是著名的什么家？（一百多年前，英国，科学家）④齐读（2）有趣的发现是什么？（

4、岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。在第二自然段）（指名读，齐读）①师随机归纳，师生边对话，边出示图片。师：也就是说达尔文发现岛上的昆虫只有哪两种?(翅膀特别大的昆虫———例如：蝴蝶、蜻蜓等。出示蜻蜓的图片；没有翅膀的昆虫———例如：蚂蚁、蜘蛛、毛毛虫等。出示贴蚂蚁的图片)②读第二句话③用“要么……要么……”造句（指名学生回答，师相机指导）④读第二句⑤在哪里发现的？（在海洋中的一个小岛。在第二自然段，随机朗读课文）⑥解释“考察”：PPT出示意思，全班齐读，再读第二自然段。⑦奇怪是什么意思？（感到出乎意料，难以理解）⑧如果你看到这样

5、的景象，你觉得奇怪吗？（奇怪）你会有什么疑问？（表扬爱思考）（三）学习第三自然段1.过渡句师：同学们，达尔文看到岛上只有这两种昆虫，感到很奇怪。脑海里产生了一个大大的问号。（板书大问号）如果你是达尔文，你会提出什么样的问题呢？（为什么会产生这样的现象呢？）是啊，达尔文也产生了这样的疑问。他经过努力也总算找到了答案。答案是什么？达尔文又是怎么找到答案的呢？请同学们仔细读一读课文的第三自然段，完成两个任务：①用波浪线把产生这种奇怪现象的原因划下来；②划出达尔文找答案的词语或者句子。可以和同桌相互讨论讨论。2.学生读书，同桌讨论3.师生交流（

6、1）交流问题①①指名学生回答，齐读。②演一演（a）请三个学生分别扮演三种昆虫，其他同学扮大风师读：“岛上经常刮大风”，其他同学一起挥手做动作扮大风吹起来。师示意风停，师随机采访台上的蝴蝶小姐/蜜蜂先生和蜘蛛先生：“这么大的风，您怎么办？”（表演的学生答，其他同学读课文里相应的句子）（b）小组扮演3种昆虫和大风1-2组扮蝴蝶3组扮演蜜蜂4-5扮演蜘蛛1-2扮演蝴蝶时，其他同学扮演大风，并读出课本里相应的句子，依次类推。③齐读原因④用“因为……所以……”说原因（指名说，齐读）⑤引导体会“适者生存”的道理，相机板书师：看到这些原因，我们可以得

7、出什么道理？（适者生存，适应了岛上的大风天气才能生存下来）（2）交流问题②①指名学生找出句子师：别看“适者生存”这个道理只有简简单单的四个字，达尔文可是花了很大的力气才找到的。谁来说一说他是怎么找到的？（指名说，齐读）②理解“反复”、“比较”的意思“反复”：“反”翻转，原指手心翻转；“复”回来。即翻过去又回来，意味着一次又一次。“比较”：对比几种同类事物的异同。达尔文并不是只捉了一种昆虫，而是捉了许多昆虫，一一进行比较。有翅膀特别大的，也有没有翅膀的……③小结达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。（齐读句子）④师小结板书：达尔文“发现问题

8、”经过反复的“观察比较”，也就是进行科“科学研究”，终于“找到答案”。（四）第四自然段1.过渡句：那么这个发现有用吗?你是从哪儿看出来的?（读第四自然段）2.指名回答，师做课外补充。3.齐读课文第四自然段。