有趣的发现教学设计.docx

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1、标签： 有趣的发现  有趣的发现第一课时　　教学要求：　　1、能正确、流利、地朗读课文。　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。　　3、初步理解课文内容。教学过程：　　一、课前谈话，知识铺垫。　　　1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？　　　2、指名学生说。　　　3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。　　　4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）二、揭示课题，引发疑问。　　

2、　1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——　　　　（出示课题：有趣的发现）　　　2、指名读题，注意轻声“的”。　　　3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？　　　4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师相机板书。三、初读课文。　　1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。　　2、检查自学情况。　　（1）抽读生字词。（出示下列词语）　　有趣　达尔文　小岛　昆虫　翅膀　　观察　比较　　因为　生存　研究　重要　　指名带读，正音后，再指名带

3、读，开火车读。　　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。　　（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。　　（4）指名分自然段试读课文。评议。　　3、范读课文。四、学习生字　　1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。　　2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。　　上下结构——容、易、究。　　左右结构——较、研。　　半包围结构——达、存。　　3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　　　4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？　　5、集体书空这些生字。　　6、学生描红。　　五、布置作业　　1、

4、课堂上完成《习字册》。　　2、课后熟读课文。 有趣的发现第二课时教学要求：1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。 2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教具准备：多媒体课件教学过程：一、入题1、揭题  这节课我们继续学习      7、有趣的发现2、通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。二、指导学文（一）学习第二自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象

5、呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。2、小朋友自由朗读思考，师巡视指导。3、交流：＜根据回答出示句子＞：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。                       ②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。（二）学习第三自然段A、1、自由读第三自

6、然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。       2、交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。①    引读：（出示课件）原来……指名读。②    其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。                     ③    可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。              听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。

7、你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。（同法学习句3和句4。）④句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）                                  ⑤ 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是…… 一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说

8、——逐渐消失是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。3、