《踏雪寻梅》教案设计.doc

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1、《踏雪寻梅》教案设计　　【教学目标】　　、通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。　　2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。　　3、了解词曲作者及歌曲相关背景。　　4、积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。　　【教学重点、难点】　　、弱起拍处的演唱。　　2、调音记号的演唱。　　3、大调音程的演唱。　　4、歌曲中力度的表现。　　【教学过程】　　一、情境导入　　听音乐，想一想我们来到了哪个季节？看到了那些景象？　　（学生回答）　　2师：下雪天到处白茫茫一天

2、，听远处传来了什么声音。　　（师用碰铃模仿铃铛声音）　　XX　　Xo

3、XX　　Xo

4、XX　　Xo

5、XX　　Xo

6、　　3生用“叮叮当”模仿铃铛的声音。指导声音的清脆，轻巧。　　4师：听，这回铃铛声有何变化？（用渐强，问有何变化，为什么要这样变化）　　5　　33　　30

7、33　　30

8、33　　30

9、33　　30

10、加入顿音记号和渐强记号唱一唱。　　二、新歌教学　　（出示歌谱）　　师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，

11、那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！　　2听录音范唱，听一下录音当中的铃铛声是怎么表达的，与刚刚我们练的有何区别？　　3唱一唱歌曲中铃铛声的乐句，注意顿音和渐强。　　4两种铃铛声音进行二声部合唱。　　5教师范唱，学生在强拍拍手或碰铃，并思考歌曲中哪些乐句描写出了这位文人雅士踏雪寻梅的情景。（前四句）　　6找一找前四句中的休止符，区分不同。　　7唱前四句歌谱。　　8读一读歌词，理解“霁”、“灞桥”的读音和含义。　　9加入歌词唱一唱。　　0师：如果说前四句描绘了这位雅士踏雪寻梅的情境，那最后一行“

12、好花采得……”又在表达什么呢？（抒情）　　好花采得瓶供养——抒发作者对梅花的由衷热爱　　伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。　　1有感情地唱一下第三段。　　2引导学生加入力度记号;中弱—渐强—强　　3有感情地演唱歌曲。　　4加入第一段加碰铃，第二段用铃铛声伴奏，完整展现歌曲。　　三、拓展与欣赏　　欣赏合唱版《踏雪寻梅》，说说有何不同