《荷花》名师教案.doc

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1、《荷花》名师教案教学目标:知识与技能1、认识本课的生字、生词并学会运用。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。过程与方法在有感情地朗读中,理解课文内容,学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度和价值观培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点:1、认识本课的生字、生词,并学会运用。2、理解课文内容,感受荷花美丽的姿态。3、体会作者丰富的想象,培养学生对大自然美的体验。教学难点:理解文中优美语言的表达效果,体会作者丰富的想象。教学方法:任务驱动法

2、、点拨法。课前准备:布置学生自主学习生字,搜集荷花的相关资料。课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,你欣赏过荷花吗?你能给大家描述一下荷花是什么样子的吗?说得真好。现在,我们欣赏一些美丽的荷花,说一说你看了这些荷花后有什么感受?对,非常美丽,漂亮,让人喜欢。今天我们来学习叶圣陶爷爷的《荷花》,看看他看了荷花有什么感受呢?板书课题《荷花》。二、检查自学,展示成果1、以小组为单位展示搜集的荷花的资料。荷花名片:荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮,长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上有许多节,根状茎横生在

3、浅水的泥里,又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等,有清香。花托呈杯状,里面有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。藕可以作蔬菜,莲子是营养丰富的食品;叶、花梗、莲心、莲须可入药。2、展示作者的介绍。作者名片:叶圣陶(1894—1988)现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧,字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等;有长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》等,诗有《箧存集》;散文有《未厌居习作》《小记十篇》等;他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等选

4、入小学语文课本。三、听读课文,学会生字1、倾听课文录音,体会作者感情。请同学们认真倾听课文朗读录音,注意生字的读音,体会文章抒发了作者怎样的感情。集体交流:对荷花的喜爱和赞美之情。2、趣味游戏,学会生字。同学们,现在我们进行多种趣味游戏,在有趣的游戏中学会本课的生字。(1)有感情地朗读诗歌,圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料,弄明白字词的读音和意思,比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示:“挨”读一声,注意和“挨”(读二声)在意义上的区别;“莲蓬”的“蓬”读轻声。注意形近字的区别:“裳”

5、与衣服有关,下边是“衣”字;“蜻”与虫子有关,左边是虫字旁;“蹈”与用脚跳舞有关,左边是足字旁。(2)开火车反复朗读生字,看谁读得最准确。荷(hé)挨(āi)莲(lián)蓬(pénɡ)胀(zhànɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)裳(shɑnɡ)翩(piān)蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)(3)生字组词大挑战。荷(荷花)挨(挨着)莲(莲花)蓬(莲蓬)胀(饱胀)仿(模仿)佛(仿佛)裳(衣裳)翩(翩翩)蹈(舞蹈)蜻(蜻蜓)蜓(蜻蜓)四、自主探究,整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力

6、读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:1、你能用一个词语形容看荷花后的感受吗?点拨:美丽、漂亮、迷人、可爱。2、你能简要说说课文先写的什么,然后写的什么,最后写的什么吗?点拨:第一段(1)写“我”一进公园就闻到清香。第二段(2、3)写我欣赏荷花池美丽的荷花。第三段(4、5)写我感觉自己变成了荷花。五、了解赏花的心情同学们,大家一起有感情地朗读第一自然段,然后探究下面的问题:1、我是在什么时间在什么地方欣赏的荷花?点拨:我是在清晨,在公园里的荷花池欣赏的荷花。2、我为什么“赶紧往荷花池边跑去”?你会想到荷花是怎样的

7、情形?点拨:因为我一进门就闻到一阵清香。我会想到荷花应该是多么漂亮啊,散发出迷人的清香。3、“赶紧”写出了我怎样的心情?点拨:“赶紧”写出了我急切欣赏荷花的心情。六、品味语言,欣赏荷花同学们,我们现在采用自己喜欢的方式,大声朗读第二、三自然段,仔细品味语言,进行智力大比拼,看谁回答得又快又正确。1、这两段描写了哪些景物?点拨:描写了荷叶、荷花。2、荷叶是什么样子的?“挨挨挤挤”是什么意思?这个词写出了荷叶什么特点?这句话把什么比作什么?写出了荷叶什么特点?点拨:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”形容事物

8、很多,一个紧挨着一个,这个词写出了荷叶多的特点。这句话把荷叶比作圆盘,写出了荷叶大的特点。3、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字是什么意思?发挥你的想象,说说“冒”字写出了荷花什么状态?点拨:“冒”是向外透或往上升的意思。“冒”字写出了白荷花们努力生长,急切地从挨挨挤挤的荷叶之间寻找缝隙,经过不断努力,终于争先恐后地钻出来

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