荷花教学设计 名师

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时间:2018-11-13

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1、《荷花》一、学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,认读“挨、胀、翩”,书写“荷、挨、莲蓬”。2、运用想象画面的读书方法,理解课文第2、3自然段,感受荷花的姿态美。3、学习抓连接词的方法背诵课文第2自然段。二、教学重点、难点:教学重点:1、运用想象画面的读书方法,理解课文第2、3自然段,感受荷花的姿态美。2、学习抓连接词的方法背诵课文第2自然段。教学难点:想象画面,写荷花的不同姿态。三、教学准备:多媒体课件。四、教学课时:2课时第一课时一、揭题导学1、荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象,更是作家、

2、诗人、画家、摄影家们寄托情感的对象。今天我们要跟随叶圣陶爷爷去欣赏他笔下的荷花。(板书课题)2、学写“荷”字。二、感知全文1、请同学们翻开书,自由阅读课文,在阅读之前,先看看阅读要求。(课件出示读书要求,指名读:自读课文,划出生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。)2、生自由读文,师巡视,注意生字的读音。3、(出示生字与句子,检查生字词读音。)下面老师检查一下你们的生字学习情况,谁能读读?(请三个同学)这些生字躲在了句子里,你还能认出他吗?并能理解他吗?生1:(读第一句)我从图片中知道了“挨挨挤挤”是

3、很多的意思。生2:(读第二句)我通过给“饱胀”找近义词,知道它是“饱满”的意思。生3:(读第三句)去年暑假,妈妈给我买过莲蓬,我自己动手剥里面的莲子吃,所以我知道“莲蓬”的意思。师:同学们理解词语的方法可真多!4、“挨"和“胀”是我们这课要求写的生字,请同学们把这两个生字写在纸上。三、潜心学文(一)感受荷叶美1、师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“—”划出,再读一读。2、师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知

4、道了什么?生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。师:(相机板书“多”)。假如你是荷叶,你能用动作表现一下“挨挨挤挤”吗?你一个人行吗?那就邀请你们那一组的同学一直来表演吧。荷叶挨挨挤挤的,多像一群调皮的孩子呀!生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)生3:“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“大、圆”)师:这是一个什么句?把什么比作什么?读句子,把刚刚这几个关键词重读。(二)体会“冒”字的妙处1、这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢?2、找相关的句子,课件展示句

5、子,指名读。师:作者用了一个什么动词?(板书:冒)你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。师:书上说“冒”字用得真好,你认为好在哪里?学习小组讨论。4我们小组认为:“冒”字写出了荷花的迫不及待。(师:他们迫不及待地想干什么呢?你能再想象一下吗?请你把这种迫不及待读出来吧。)我们小组认为:“冒”字写出了荷花的兴高采烈。师:你觉得他们为什么要这么兴高采烈?那就请你把这种兴高采烈读读吧。我们小组认为:“冒”字写出了荷花的争先恐后。师:你觉得他们为什么要争先恐后?也请你

6、把这种争先恐后读出来吧。我们小组认为:通过这个“冒”字,我们仿佛看到了荷花像个调皮的孩子一样,努力向上伸展的样子。师:那你能用动作表现一下吗?3、多么可爱的荷花呀,一个“冒”字不但与上句中的“挨挨挤挤”相呼应,而且说明了荷花有顽强的生命力。一起来读读句子,还可以加上动作,读出使劲、快速长的劲头。(三)感受荷花之美1、师:白荷花从荷叶丛中冒出来了!(出示图)多么生动的荷花图啊!作者笔下的荷花又是怎样的呢?2、四人小组互相说荷花的样子。3、(指名说,师生评议。)这样的花我们说它是半开。(师相机板书:半开 全

7、开 将开)4、半开的花给你一种什么感觉的美?(害羞、含蓄之美)全开的(热情奔放、活力四射)“莲蓬”是本课要写的生字,请同学们先看看视频,拿起手来一起书空。请同学们把这两个字写在纸上。将开(蓄势待发之美)5、试着用手势表现这三种样子的荷花。6、师:读到这里你觉得荷花有什么特点?(板书:美)你能用其他的词语来代替吗?(千姿百态、亭亭玉立)你能通过读把荷花的美表现出来吗?(生读课文。)7、作者用三个“有的”把最具代表性的荷花的样子写出来了,我们试试抓住这几个连接词,快速地把课文第二自然段背诵出来。8、学生背课

8、文。9、找一找:荷花除了美,还有什么特点?你从哪看出来的?(板书:白 香,并相机分析“我赶紧往荷花池边跑去”中“赶紧”和“跑”一词说明什么?作者迫不及待的心情。)(四)感受大自然的神奇1、师:下面让我们跟随摄像机的镜头,来欣赏一下千姿百态的荷花吧。(播放荷花图)2、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势:有的(),好像();有的()好像();还有的()好像()3、师:哇!这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说“看看这一朵,很美,看看那一朵,也

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