认识正方形和长方形教学设计.doc

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1、.《认识长方形和正方形》教学设计教学目标：1、经历观察、猜想、验证和交流长方形和正方形特征的过程。2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角以及正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。3、在验证讨论过程中，进一步丰富教学活动经验，获得自主探索的成功体验，发展初步的空间观念。教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结教具和学具准备： 1、教具：正方形纸、长方形纸、三角板、直尺、多媒体课件2、学具：不同尺寸正方形和长方形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺教学过程：一、

2、新课导入..1、同学们，我们已经认识了很多图形，现在这些图形在大屏幕所展示的这教室里开联欢会，我们一起去寻找一下吧！生：桌子是长方形的师：要说桌子的面是长方形的生：粉笔盒的面是长方形的生：小喇叭的面是正方形的方形的生：红旗的面是长方形的2、看来同学们对正方形和长方形有了一定的了解，那么你们想不想进一步的了解一下他们呢？3、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：认识长方形和正方形）二、探索新知（一）长方形学生们拿出手中的长方形，并让学通过生观察发现长方形有几条边，几个角？生：4条边、4个角那观察并猜测长方形的边和角又有什

3、么其它的特征呢？生：长方形有两条长边和两条短边生：两条长边和两条短边相等..生：他的四个角都是直角教师：刚才同学们的回答都是你们的猜想，下面我们自己来验证一下你们的猜想吧!4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？5、指名汇报：长方形边的特征师：长方形的边有什么特征？生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。   师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的

4、对边相等。   师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。师提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（板书：量一量）师：你量出来的结果分别是多少？你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等）师：你还有没有不同的方法吗？（板书：折一折）..问：你是怎么折的呢？能折给大家看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。不如我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，这位同学真聪明，用

5、这种方法发现了长方形的对边是相等的。真有意思！原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。   6、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法再来找一找长方形角的特征，并把结果填在报告单里。看看这一次又是哪一小组做得好。（教师巡视指导）   7、谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？  8、指名汇报：长方形角的特征    师：长方形的角有什么特征？生1：长方形的4个角都是直角。师：你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，用三角板的直角比一比）（师板书：比一比）好，我们来比一比（教师演示）。（板书：都是直角）9、咱们班的学生真棒，自己动手发

6、现了长方形边和角的特征，有哪些啊？我们一起来说一说。..10、小结方法：刚才大家都用了什么方法？     （三）认识正方形的特征   1、认识了长方形的特征，我们就要来认识一下正方形的特征。师：请同学们找出一张正方形的纸，让老师看看你们找的对不对。请大家用刚才我们研究长方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来研究正方形的特征，得出结果后，把结果填在报告单里。（教师巡视指导）   2、谁来汇报你们小组的结果？（幻灯出示）生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？生汇报，方法1：用直尺量，每条边的

7、长度都相等。方法2：用折纸的方法来证明。让全班学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。   3、刚刚我们又研究了正方形的特征，大家一起说说有哪些。（教师板书正方形的特征）学生再一起读一遍。（四）长方形和正方形的联系    1、我们刚才认识了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些相同的特征？（指名说：它们都有4条边，4个角，4..个角都是直角）   2、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名学生回答（长方形对边相等，而正方形4条边都相等。）  3、说明：长方形具有

8、的特征，正方形也都具备，所以，我们又说正方形是特殊的长方形。三、巩固练习1、出示课件判断哪些是长方形、正方形2、课后练习题第一题画出一个长方形和一个正方形  四、全课小结同学们通过这节课的学习，你有什么收获