三疑三探学习心得.doc

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1、“三疑三探”教学模式学习心得王慧萍我曾经多次听到一种教学理念：把课堂还给学生，教师少说，学生多说，让学生动起来。我曾多次思考这个问题，但最终还是无果而终。因为我感觉无从下手，缺乏方法的指引。所以上班十多年，我一直固守着老一套的教学模式。幸运的是，前不久，在学校的安排下，给了我一次去三峡学习，接触“三疑三探”这个新的教学模式的机会。这个教学模式，解决了多年来一直困扰着我的问题。学习只有短暂三天，但在这三天里我却学到了自我感觉最有价值的东西。我们听讲座，深入课堂听老师示范课，课下与老师探讨这个教学模式相关的

2、问题，自己在指导老师指导下亲自备课，讲了一节运用这种教学模式的课，最后一天下午，还进行了专家答疑。在这里，教学研讨的氛围很浓，深深感染了我。通过这几天的学习，我深深地体会到了新模式的好处。“三疑三探”的关键在于一个“疑”字和一个“探”字，课堂改变了教师讲，学生听的“填鸭”式教学，把学习的主动权教给学生，教师只是引导者，参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作的舞台。“三疑三探”即:设疑自探、解疑合探和质疑再探。其中设疑自探，是针对教学目标设置情景，引导学生自学并提出疑问；解疑合探，对教学任务和提出的

3、问题限定时间，进行小组合作探究展示，基本完成教学任务；质疑再探，教师引导学生针对所学的只是提出新的问题，提高学生的创新意识和提出问题能力。最后，对所学知识进行运用拓展即练习。下面我谈谈我对“三疑三探”教学模式的感受：“三疑三探”教学模式的优点：一、体现学生主体地位，提高了学生的创造能力。3“三疑三探”教学模式中的“三疑三探”是指课堂教学中学习新知识阶段的三个主要环节，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学的彻底改变。教学中让学生主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价

4、问题，同时养成学生敢于质疑，善于表达，认真倾听和不断反思的良好学习习惯，让每一位学生都在民主和谐的氛围中学习。“三疑三探”的“疑”字，关键就在于学生有了疑问才会主动思考，从而变被动学习为主动学习，效果肯定大大提高。提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不停的疑问与探索中也不断地提高着自身的能力。一、促进了学生之间的相互学习与合作。我们在“三疑三探”模式的实施中采取了小组合作的方法。在解疑合探的过程中，大多会采用小组合作，这样不仅加深了学生间的友谊，在学习上益处也很大。曾经的教学中，有的学生不太愿意有疑问去

5、问老师，而且时间上也不允许，那么小组合作模式就可以解决这一问题。小组合作促进了学生间的相互学习、探讨和交流，对于一个问题，即便是老师也不可能每次都想的很全面，但是学生不同，小组间集思广益，想法从一变十。很多时候，学生展示的结果都会出乎我们的意料。二、拉近师生间距离，增加学生学与教师教的兴趣。“三疑三探”教学模式能增加教师教学的乐趣和学生的学习乐趣。固有的教学模式里，教师一直处在主导地位，课堂上喋喋不休第传授知识，工作单调无聊。学生被迫听讲，学习起来也是单调无味，缺乏兴致。“三疑三探”这种模式需要教师有渊

6、博的知识，迫使教师加强自身的学习，认真研究教材，才能上好每一节课，才能回答学生提出的各种问题。教师在这种学习和思考中提升自己的价值，享受教师的乐趣。3在新模式之下，我们从教师变导师，在对学生指导上也具有着随机性和针对性，师生间的交流更直接而不是传统的教学，老师一个人的独角戏。这样学生也仿佛与老师站在了同样的位置，相互交流、相互学习。学生也更倾向于这种学习的环境氛围，老师也会在教学过程中学到很多，收获乐趣。一、减轻学生的学习负担。新模式课减轻了学生学习负担。课堂上，经过“设疑自探”“解疑合探”“质疑再探”

7、“运用拓展”这几个环节之后，练习册上的问题基本就都解决了。学生回去在做作业其实就是一个巩固知识的环节了。提高了效率，节省了时间，也提高了学生学习的兴趣。“三疑三探”教学中可能存在的问题：1．教学中，我们教师主导地位早已根深蒂固，由来已久，需要不断调整自己的心态，只有教师观念转变了，才能真正放手让学生自己去探究。2．教师的备课量大大增加，学生会提出很多意想不到的问题，这就要求教师知识丰富，准备充足。3．有时候对这种模式理解不够透彻，死搬硬套和课堂失控的现象会时有发生，有可能完成不了当堂课程的教学任务。4．

8、有时课堂环节不够优化，有可能存在耗费时间的现象。从总体上来看，“三疑三探”教学模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大的教育思想，特别对于培养学生创新精神和创新能力，具有重要奠基作用，同新课标的要求更是一脉相通的。总之，教学有法，教无定法，任何一种好的教学模式，不一定适合所有的科目，不一定要让所有教师必须照搬，可以因人