三疑三探学习心得体会

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1、★精品文档★三疑三探学习心得体会学习“三疑三探”教学模式心得体会学习三疑三探教学模式心得体会1、教学中要给与学生的积极评价教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养如采用“解疑合探”的这一模式教学，是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括三种，一是提问与评价操作的办法是：学困生回答，中等生补充，或中、优等生评价二是讨论三是讲解在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎教师意料的问题时，有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性这是不利于激发和培养学生创新意识和创

2、新兴趣的2、教师要鼓励学生大胆质疑问难要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式“疑问疑问，有疑便问”有了疑问，才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣发现问题，大胆怀疑，寻根问底是创造的开端，也是创新性人才的重要品德附封面学习西峡县城关一小西峡学习教学模式心得体会张俊雅本学年十一月初在学校领导的带领下我和其他十一位教师赴西峡五里桥中学听课，该校主要运用“三疑三探”教学模式，听完课我受益匪浅下面是我的一些心得体会一、“三疑三探”教学模式的优点首先，“三疑三探”教学模式中的“三疑三探”2016全新精品资

3、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★是指课堂教学中学习新知识阶段的三个主要环节，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学的彻底改变教学中让学生主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成学生敢于质疑，善于表达，认真倾听和不断反思的良好学习习惯，让每一位学生都在民主和谐的氛围中学习其次，“三疑三探”教学模式能增加教师教学的乐趣教师一直处在主导地位，课堂上喋喋不休第传授知识，工作单调无聊这种模式需要教师有渊博的知识，迫使教师加强自身的学习，认真研究教材，才能上好每一节课，才能回答学生提

4、出的各种问题教师在这种学习和思考中提升自己的价值，享受教师的乐趣再次，“三疑三探”模式对培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，它的价值已经远远超出“传道、授业、解惑”本身最后“三疑三探”教学模式有利于解决学困生厌学问题，减轻学生的课外负担二、教学中存在的问题西峡三疑三探学习心得体会2008年11月27—30日，教育局副局长带领教研室及部分中心学校校长、初中校长赴河南省南阳市西峡县学习考察了由西峡县创立并正在推广的“三疑三探”教学模式通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对该教学模式的基本内容、一般操作流程及推广运用中的注意事项

5、等问题进行了全面学习和考察，此行圆满完成了考察任务，达到了预期目的，现从以下四方面对这次考察活动简要总结汇报如下：一、“三疑三探”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★教学模式的生成背景及成效学习运用“三疑三探”教学模式，要真正把握“三疑三探”教学模式的精神实质“三疑三探”似是模式，实为理念，教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型，同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生灵活组织教学活动但就整个教学活动的各个环节来看，尤其要注意处理好以下几个问题：第三“质疑再探”环节，此环节的关键是教师如何启发

6、诱导学生提出有价值的问题，实践中往往会出现学生无“疑”可“质”的情况事实上不是学生没有问题，也不是学生不会提问题，而是教师的行为终止了学生进一步的思考、探究，一些颇有价值的问题只好胎死腹中了为此教师要经常反思自己的教学行为：话语中饱含启发学生质疑的意思了吗？眼神中充满希望学生质疑的期待了吗？问学生刚才的设疑是否彻底解决，给学生回顾、反思、自查的时间了吗？另外，质疑再探的主体仍然是学生，教师不可越位代替，问题由学生自已发现、提出，主要还要由学生自己来解决，可沿着“学生思考—学生质疑—学生解疑”的思路进行，教师既不要替学生质疑也不要变成答记者问，学生

7、一问教师一答，违背“三讲三不讲”的原则第四，运用拓展环节，要讲究实用原则，教师编拟的习题要距离新课最近，最能训练学生新知，不要追求“花哨”，教师一下子设计了四五道题，让学生想一想、讲一讲、演一演、写一写……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★，在有限的课堂教学时间内学生根本完不成，运用拓展成了一种摆设另外要给足学生反思归纳的时间和多数学生表达的机会，不要把反思归纳变成教师“一言堂”四、考察所引发的思考1.“三疑三探”教学模式虽然立意高远，内涵深刻，但目标明确，方法具体，便于学习，便于操作，适宜在我县中小学大

8、面积推广建议各中小学校可组织本校骨干教师赴西峡听课观摩，真正理解“三疑三探”教学模式的精神实质，全面掌握“三疑三探”教学模式在不同学科、