西峡三疑三探学习心得体会

《西峡三疑三探学习心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、西峡三疑三探学习心得体会2008年11M27-30口，教育局副局长带领教研室及部分屮心学校校长、初屮校长赴河南省南阳市西峡耳学习考察了由西峡匕创立并止在推广的“三疑三探”教学模式。通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对该教学模式的革木内容、一般操作流程及推广运用中的注意事项等问题进行了全面学习和考察,此行圆满完成了考察任务，达到了预期口的，现从以卜•四方面对这次考察活动简要总结汇报如下：一、“三疑三探”教学模式的生成背景及成效与许多地方一样，西峡也一度遭遇县域教育改革的困惑，也曾

2、为面临的教育转型而束手无策，四峡教育界不会忘记在2002年的南阳市一次教育工作会议I：被12次点名，12次点名不是表扬，而是按照不同指标均被排在了最后儿名，四峡的教育面临着严峻的形势。上任不久的教冇局孙占梅局长决心要解放思想、找准切入点，尽快实现厲域教冇的突I韦I和转型。2003年12月孙局长带领县教研室主任杨文普及各科教研员赴江苏学习洋思经验，止是这次学习Z旅，开启了西峡教改的新篇章。在实践洋思经验屮他们发现，洋思课堂把学生由传统的接受型变成思考型，是教冇理念的重大改革，但洋思的课堂依然是老师

3、预设问题多，学工被动思考多，整堂课仍然是学牛•解答问题多，提出问题少，过于注重学牛「答”，忽略了让学牛“问”。而他们经认真思考认为提出问题比冋答问题更重要，“小疑则小进，人疑则人进”，学生学“答”最多只能做到“青出于蓝而止于蓝”，只有学会了发“问”才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。课堂教学应是一个在教师引导下，让学生进行自主发现、探索和不断创新的过程，应引导学牛从被动接受走向口主发现和探究，应鼓励学牛发表不同的观点和见解。在这些认识的基础上，在教研室杨文普主任的带领下，在广人教师、校氏和教研员的不断

4、学习、借鉴和实践中，他们逐步总结生成了“三疑三探”教学模式。该教学模式试用几年来，该县中招成绩连续四年全市领先，高招成绩连续四年增幅全市第一。不仅如此，近年来从小学到初中学生的辍学、逃学和课堂上的睡觉现象消失了，学生观察、发现、质疑、探究习惯逐渐形成，学生的课业负担明显减轻，学生的创新粘神和实践能力明显增强，形成了教师乐教，学生乐学良好的教学氛围。二、“三疑三探”教学模式的基本内容及操作流程所谓“三疑三探”是指课堂教学过程屮教师传授新知、学生学习新知的三个重要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探

5、。但就整个课堂操作步骤或者说课堂操作流程来看包括四个环节，即：设疑口探一解疑合探一质疑再探一运用拓展。第一步：“设疑自探”。这是课堂的首要环节，也是课堂导入的过程，即围绕教学H标，创设问题情景，设置具体问题，大胆放于•让学生自学自探。这一环节一般涉及三个步骤。①创设问题情景。上课刚开始教师就要通过定活实例、社会热点、口头（肢休）语言、音像资料、实验操作等方法，迅速点燃学牛思维火花，尽快形成问题氛围，使学生生疑，同时产生强烈的求知欲望。②设置自探问题，根据学科特点，针对不同课型，自探问题町以由教师

6、围绕教学目标直接出示，也可以先由学牛•发散性提出，然后师牛归纳梳理后探出，若问题还没冇达到冃标要求，教师再补充探出，无论采用哪种方式，教师都要明白：口探问题的“主干”就是本节课学牛应掌握的学习冃标，是引导学牛口学课本的提纲，问题设置的是否准确、简明和恰当是-•节课成败的根本。③学生自探，也就是学生针对自探问题学习文本，自主探究,这里要让学生做到三个明确：一耍明确本次自学内容或范围；二要明确自学的方法,例如看书，是边看书边类比冋忆，述是边看书边练习（操作）；三是明确自学的要求，即用多长时间，应达到

7、什么要求，届时如何检测等。第二步“解疑合探”。是指通过师牛或牛•牛•互动的方式检查“自探情况”和共同解决自探难以解决的问题。这里要解的“疑”既包括设疑自探屮所设的“疑”，也包括自探中派生出的新的疑问。这里的“合探”•般包括-:种形式①提问与评价。操作办法是学困生回答，中等生补充，中等生或优等生评价。让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价主耍在这一环节培养和体现。②讨论。通过提问检杳，如果学困生答对了，说明这个问题全班都解决了，不需要在此浪费时间，立即转入下一个问题。如果中等生也难以解决，则

8、需要讨论，难度小的问题让同桌讨论，难度大的问题小组讨论，小组讨论要定主持人，定先后发言顺序。③是讲解。通过讨论学牛仍解决不了的问题，教师要予以讲解、点拨。讲解的原则是“三讲、三不讲”，“三讲”即讲学生ri学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。以上两个环节根据教学内容的不同町以在同一堂课中反复出现，如设疑自探一、解疑自探一、设疑自探二、解疑自探二……等等。第三步：“质疑再探”。是指在基本