公开课化合价与化学式教学设计.doc

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1、《化学式与化合价》——教案课题化学式与化合价课时1个课时教学目的1、知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式教材分析重点1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式难点1、化学式的书写2、利用化合价写化学式教法1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互助进行多重训练教学过程教师活动学生活动设计意图和教学反思【引入】我们已经知道元素可以用元素符号

2、来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，那么怎样书写化学式呢？这就是我们这节课要学习的内容。想一想教师发问，启发学生思考活动一：写出下列各物质的化学式：①氯化钠②水③二氧化碳④氧化铁过渡：根据我们的记忆，很容易写出前三种物质的化学式。为什么氧化铁的化学式写不出来呢？为了解决这个问题，今天我们就一起来学习如何应用元素化合价来推求化学式。学生分组讨论，把结果写在题单上让学生觉得化学式是可以

3、简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情，但是一些比较复杂的物质的化学式在书写的时候有困难，从而引出化合价。提问：先有化学式还是先有化合价?什么是化合价呢？过渡：通过前面的学习我们知道，原子的外围电子是分层运动的，最外层的电子非常活跃，能量比较低，要么容易失去，要么容易得到。今天我们就用这个知识来解释氯化钠是怎么形成的。学生观看教师课件演示。通过对氯化钠的形成过程的解释，引出钠元素显+1，氯元素显-1[投影]教材P71：常见元素的主要化合价表，分析活动天地，每两组讨论一个问题。学生结合元素化合价表，分组讨论，

4、交流通过对活动天地的讨论，得出有关元素化合价的几个规律。活动二：1、根据化学式确定化合价：例1：已知化合物SO3中氧元素为-2价，则硫元素的化合价为多少？学生小组间讨论，每组推举一名同学汇报讨论结果使学生能熟练掌握化合物的元素正负化合价为零这一规律。2、根据化合价写化学式：[投影]教材P72页活动天地：写出铝的氧化物的化学式根据化合价求化学式的一般步骤：①写出元素符号，正价在左，负价在右②求两种元素化合价绝对值的最小公倍数③把原子数写在各元素符号的后下方④把原子数写在各元素符号的后下方⑤按正负化合价为0的原则检

5、查化学式小组间讨论书写规律和步骤，培养学生的自学能力，归纳能力活动三：1．已知在氧化铁中，铁元素为+3，氧元素为-2。请按照上述步骤写出化学式。2．标出下列物质的化学式：Ca（NO3）2CaCO3BaSO4Mg（OH）2这些化学式与前面的化学式有何不同？在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团。学生讨论交流并说出规律。原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的根据教材P71

6、表，分析各种元素化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见组织学生分小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小组既快又准。利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性活动一：写出下列各物质的化学式：①氯化钠②水③二氧化碳④氧化铁过渡：根据我们的记忆，很容易写出前三种物质的化学式。为什么氧化铁的化学式写不出来呢？为了解决这个问题，今天我们就一起来学习如何应用元素化合价来推求化学式。提问：先有化学式还是先有化合价?什

7、么是化合价呢？过渡：通过前面的学习我们知道，原子的外围电子是分层运动的，最外层的电子非常活跃，能量比较低，要么容易失去，要么容易得到。今天我们就用这个知识来解释氯化钠是怎么形成的。[投影]教材P71图4-11让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情，但是一些比较复杂的物质的化学式在书写的时候有困难，从而引出化合价。通过对氯化钠的形成过程的解释，引出钠元素显+1，氯元素显-1教教师活动学生活动设计意图和教学反思学活动化合价和化合价的规律，化合价是根据元素的性质而规定投影，展示化合价的规定1

8、、H为+1价2.氧为-2价3、在化合物中元素化合价的代数和为0根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价活动二：展示下列化学式Ca（NO3）2CaCO3BaSO4Mg（OH）2这些化学式与前面的化学式有何不同？在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。4、原