化学式与化合价教学设计（反思）.doc

《化学式与化合价教学设计（反思）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《化学式与化合价》教学反思《化学式与化合价》是第四单元乃至初中化学的一个重点和难点，学生学习时很吃力，因而成了学生学习化学的转折点，明显出现两极分化，不少学生学习兴趣也很快降低，教师也很棘手。所以这一课题我分为三节课来学习。首先化学式的概念和表示方法以及意义用了一个课时，第二个课时从化合价的定义引入，接下来讲述它的表示方法，然后是一些常用的化合价，最后是根据化合价来书写化学式，第三个课时主要是针对有关相对分子质量的计算，其中包括相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数。本节课是第一课时。在到闽宁中学上完课后，何主任给录制了整堂课，在反复观看、研究了本课实录后

2、，我受益匪浅，值得学习和借鉴。现谈几点感受：    首先，鼓励学生尽可能多的写出表示物质的化学式，引导学生进入学习情境，充分激发学生学习化学的兴趣，提高了教学效率。采用了的教学手段，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这既丰富了化学教学的内容和情境，也激发学生学习化学的兴趣，提高了教学效率。     其次,在教师的正确引导下，有序的让学生自己巩固和学习相关的化学知识，关注学生的全面发展，做到“因材施教”和“因才施教”。如让学生举出化学式时，多的举了十几个，少的举了几个，虽然体现了能力水平等等不一，教师都及时给以表扬性评价让学生发现自己的闪光点，激发全体学生的学习兴趣，整

3、个教学过程让学生在积极主动、令人愉快、乐观求知的情景下完成，有了很好的教学和学习效果。   　再次,教学环节构建巧妙，灵活运用多种形式的教学方法，丰富课堂教学活动．把要学的化学式的含义和化学符号的含义进行对比式的教学，既能巩固原有的知识，又是学生接收到了新的知识，能让学生主动参与，提高学生自主学习化学、运用新学知识的能力。同时能根据教学内容设计把学生的答案有预识分七行写在黑板上，突出教学中的重点和难点。注重学生的表达能力和思维转换能力，注重全体学生的参与，充分体现了以学生为主体，老师为主导作用的教学，达到了较好的教学效果。　　本节课不足之处：在化学式的意义那里并没用涉及到直接

4、由原子构成的物质的化学式的意义。在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提升部分，以使本节课的时间安排更紧凑。