化学式与化合价教学设计

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1、人民教育出版社《教学设计》河北省石家庄市第四十一中学初三化学苏兆华课题4化学式与化合价（第一课时）石家庄市第41中学苏兆华[教材分析]本课题是继元素、离子之后的一节内容，即对化学式、化合价的学习和了解。而本单元的内容是“双基”的重要组成部分，是为学生今后学习其他单元的一个理论基础，更是必不可少的工具。化学式是由元素符号和数字组合而成的，和英语单词由英文字母组成相似，故本课题以此为契机，引出本节知识，并着重讲解了化学式的意义，最后引导学生利用自己的知识储备，去分组探究化学式的书写，这也是本节课的重点。这样在培养学生合作能力的同时，也强化了学生的探究意识。[学情分析]学本节课前，同学们已经

2、在前面的学习中了解并认识了很多物质的化学式（只不过以前叫化学符号，不很明白这些化学符号所表示的意义）。尤其在学习了本单元第二课题元素以后，也为学好化学式奠定了一定的知识基础。故教师在授课时，特意设置一定的情景和问题，让学生在愉快、轻松的氛围中去学习这些比较抽象的知识。[教学目标]1.知识与技能⑴了解化学式的意义。⑵了解化学式的书写方法。2.过程与方法⑴学习运用活动探究以及知识归纳的方法，主动参与到学习中去获取新知识。⑵学习运用纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。⑶运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。3.情感态度与价值观⑴通过学习化学式，培养学生将化学知识运用到实际生

3、活中的能力。⑵充分培养和发展学生的思维能力和推断能力。⑶通过学习化学式，培养学生尊重科学的习惯。[教学重点]1.熟悉并掌握化学式的意义。2.会书写一些简单的化学式。[教学难点]化学式的书写。[教学程序]创设情景知识讲解归纳总结知识升华小组讨论实验探究激起兴趣[教学教具]多媒体，实物投影，一些物质的化学式卡片。[教学过程]创设一定的情景，引入课题：师：Classbegins!生：（吃惊）Standup!师：Goodmorning,everyone!生：Goodmorning，teacher！师：Sitdown，please！师：（谐音）安宁哈塞呦！生：······师：什么意思？生：不知道

4、。师：这是一句韩语，相当于英语中的“Hello，everyone！”生：哦······师：同学们，为什么我们能听懂英语，却听不懂韩语呢？生：没学过，而英语很熟悉。师：是的，英语是国际上的通用语言，全世界都知道，那么在国际上有没有一种通用语言可以表示化学上的物质组成呢？生：不知道。师：有的，那就是化学式。从而引入课题。《多媒体》课题4化学式与化合价师：那么什么是化学式呢？板书：课题4化学式与化合价一、化学式1．定义：《多媒体》展示一些英文字母a,b,d,e,gbed，<提出问题，引发思考>师：我们知道，英文字母可以按照一定的规律组成英文单词。如bed,你还能举出其他的吗？生：(积极发言)

5、bag,age,dad,bee,bad,dead,be,add,a，···等等师：很好！我们学习过很多元素符号，元素符号可以表示元素，而物质又是由元素组成的，那么元素符号可不可以通过一定的组合来表示物质呢?《多媒体》展示一些元素符号，C，H，O，Fe，He可以加一些数字师：你能用这些元素符号按一定的组合来表示一些物质吗？组合时可以加一些数字。鼓励学生积极说出一些化学符号···生：氧气O2，氢气H2，臭氧O3，二氧化碳CO2，水H2O，双氧水H2O2，一氧化碳CO，四氧化三铁Fe3O4，三氧化二铁Fe2O3，碳C，铁Fe，氦气He等等师：非常棒，我们就可以用这样的由元素符号和数字组合的式

6、子来表示物质的组成，而这样的式子也正是化学式。《多媒体》：1.定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。师：是的。我们每个英文单词都代表一定的含义，那化学式有什么意义呢？《多媒体》：2.化学式的意义：以水的化学式H2O为例，分析H2O所能表示的意义。师：请同学们想一想，这个化学式都具有什么意义呢？相互讨论一下···〈学生活动〉小组讨论，说出化学式的意义。然后，教师找一组代表来说。若有说错的地方，教师不做回答，让其他同学给予纠错，完善。生：首先H2O可以表示水这种物质生：H2O还可以表示水是由氢元素和氧元素组成的。生：H2O可表示一个水分子。生：H2O可表示一个水分子是由两个氢原

7、子和一个氧原子构成的。生：······师：很好，我们再一起总结一下。《多媒体》：化学式H2O所表示的意义：⑴.表示水这种物质。⑵.表示水是由氢元素和氧元素组成的。⑶.表示一个水分子。⑷.表示一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。微观角度宏观角度师：（给出水分子的微观图片和水分子运动的Flash动画）在总结的同时，启发学生在以后讨论化学式的意义时，应从宏观和微观两个角度去考虑，例如：CO2在宏观上是一种物质，而在微观上，可以说是一个二氧化碳