小学语文教研活动交流材料：为学患无疑-疑则进也.docx

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1、小学语文教研活动交流材料：为学患无疑，疑则进也　　广东省东莞市常平镇第一小学卢玉如　　　　　　　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”质疑最能调动学生读书、思索、问答的积极性，发展学生的思维能力，真正成为学习的主人。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入的思考，潜心的研究，是很难发现问题的。是的，为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。──《陆九渊集·语录下》　　　　一、疑字词，则掌握也　　　　字词的教学一般是放在低年级，在高年级对字词的教学就不算是重点了，可是这也不能掉以轻心。也许由于本人

2、对字的结构和含义有较大兴趣，故在课堂上这种兴趣也潜移默化地“传染”给学生了。因此，我们在研究中掌握了几种便于自己对字词掌握的记忆法。　　　　特写一：偏旁记忆法。对《燕子》中的“俊俏”和“添”字的理解。王某同学是这样思考的：“‘俊俏’从结构上讲它是‘亻’因此，它应该跟人有关系，而且我们经常听说，这男孩子长得很俊俏，而且这个词一定是用在男人（性）身上，因为，我很少甚至没有听说过，有人说这女孩子很俊俏。”哈哈！分析得多有意思呀！这一个词给他这么一说，是没有人不会写的了。想不到，这么一个回答还达到了“一石激起千层浪”的效应，接着就有一

3、个同学说：“带‘山’字旁的‘峻峭’一词，那一定跟山有关系了。”——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　　　对“添”字的理解。陈某同学就这样质疑：燕子为春天增添了许多生机。也就是说多了小燕子，春光更加有生机了，那“添”字就不在是“小”了，因此要“多一点”。看，还要费唇舌去讲解吗？　　　　特写二：理解词义记忆法。《渔歌子》中的“箬笠”和“蓑衣”的区别。多少同学背的时候滚瓜烂熟，可是要求默写下来就“张冠李戴”。于是在课堂上我又把机会还给他们自悟自解。李某同学这一奇特的理解，至今让我们每个同学都能得心应手地默写出来。他说，“箬笠”就是

4、指用竹篾、竹叶做的斗笠，那既能戴在头上又能挡住“斜风细雨”应该在选料上硬一点（用竹子咯），而穿在身上的用草或用棕编制的雨衣（蓑衣），我看为了舒服应该是采用软一点的材料（草），所以，从硬和软的材料来看“戴”在头上的要用“竹”（箬笠），“穿”在身上的要用“草”（蓑衣）。哈哈，想得太妙了，同学们不约而同地鼓起了掌声。相信，你也不会写错吧？　　　　特写三：编故事记忆法。《桃花心木》中的“勃”字，生字检查反馈回来有部分同学把“力”字旁写了“反文”旁。因此，很多同学就开始对这个字进行研究。有位同学的思维太有创意了，他说：“这个字拆开来看就

5、是‘＋’‘冖’‘子’‘力’，记住这个字，我能编个故事帮助记忆。少林寺有十个和尚很有力。”同学们还是丈二和尚──摸不着脑袋。只见他不慌不忙地解释说：“十个代表‘＋’；和尚是剃光头发的就是‘冖’；和尚既是剃光了头发，又是男的就是‘子’；很有力就不用说了，砖头都能撞碎，怎么不有力呢？”在笑声中，这个“勃”字在孩子们的头脑中生根了。——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　　　特写四：理解内容记忆法。在学习《月光曲》时，部分同学把“恬静”跟“甜静”混淆了，当把这个空间还给他们思考时，梁某同学就从课文的内容去掌握这个词。他说：“那是因为贝

6、多芬的曲子弹得感情很深入了，让盲姑娘陶醉了，这种醉是从心里发出来的一种宁静，体现在她的脸上。所以，‘恬静’的‘恬’字应该是‘忄’”对呀，要是不懂得文章中的内容，这个词他怎么能理解得这么透彻呢？　　　　故此，在学习新的一课时，他们预习的时候很注重对文字的研究。如《饮湖上初晴后雨》的“抹”字，没有人把右边的“末”写成“未”。积累运用四中的“白铁无辜铸佞臣。”中的“佞”就没有人敢写成“双人旁”了（有个同学说一个人不能娶两个女人呀）。我没有阻止他们不科学的记忆法，只要他想学，那就是教学的目的了！　　　　中国的汉字太有意思了，要是我们能

7、给他们留有思考的空间，中国文化会散发出惊人的魅力。只有鼓励学生质疑，大胆展开联想，打破思维的常规，敢于标新立异，才能启迪思维，培养出创造性的人。　　　　二、疑朗读，则解惑也　　　　小学语文教学大纲明确地指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生的朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步深化。”这就是“书读百遍，其义自见。”的道理吧。——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　　　在学习《燕子》一课时，出示：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”同学们的兴趣一下子就来了，因为他们知道加

8、分的机会又到了。（我们班其中有个加分条例就是课堂上谁愿意提问题，一个问题就加一分，这分数跟期末评优有联系，哈哈，小孩子还是希望能拿个奖回去“炫耀”一下的。）于是，同学们纷纷地自己练读。其中王某同学站起来读，其他同些就对他的朗读进行了评价（从朗读的准确性，停顿，声音，感情等方面