课时1-圆的初步认识-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1.认识圆心、半径和直径，知道同圆中半径和直径的特点。2.初步学会用圆规画圆的方法。3.通过让学生经历圆的形成过程，使学生感悟数学与生活的联系，感受数学美。2.  教学重点/难点通过操作活动，认识圆心、半径和直径，初步学会用圆规画圆的方法。感悟并认识圆心、半径和直径。3.  教学用具教学课件4.  标签  教学过程一、新课导入1、你在哪儿见到过圆？2、欣赏生活中的圆。出示课题《圆的初步认识》二、新课探究探究一：尝试“造”圆──建立概念   （1）教师边变“小魔术”——甩绳成圆，边问：你们看到了什么？（2）小组交流形成圆的方法

2、。 小结：固定了点，固定了长度，旋转一周就能形成圆。（3）教师借助绳子画圆，引出“定点”即圆心，“定长”即半径。(板演)练习一：① 寻找画面中圆的圆心与半径。② 选择题：下面第（   ）幅图画出了圆的半径。生：选A探究二：圆规画圆──掌握方法（1）认识圆规。（2）用圆规画圆时，怎么来确定圆心和半径？怎样来画圆呢？请你边思考边试着画圆。（生演示）小结：先定圆心，再定半径，最后画圆。(板演)（3）刚才我们画的圆有大有小，有什么办法可以让我们画得圆一样大呢？生：半径不变（4）画一个半径是3厘米的圆，怎么画呢？。生：把圆规的两个角放在直尺上，量出3厘米长，

3、而后画圆。探究三：操作圆形——发现特征（1）一张圆纸片，有什么方法能很快找到它的圆心？生1：把圆纸片任意对折两次都能得到圆心。（2）这张圆纸片里半径在哪呢？半径有什么特点？生2：圆有无数条半径，它们的长度都相等。（3）练习选择：下列哪一句话是错误的（   ）。① 同一个圆中半径的长度都是相等的。② 两个相同的圆中半径的长度都是相等的。③ 所有圆的半径都是相等的。生3：选③小结：在同一个圆里，圆的半径都相等。三 、课内练习练习一：小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢！（1）对于这样的队形，你觉得怎么样？（2）要使这个游戏公平，你能设计出一个好队形吗？  课

4、堂小结四、本课小结通过这节课的学习，你有什么收获？1.圆心用字母O表示，圆心决定圆的位置。2.半径用字母r表示，半径决定圆的大小。    3.圆规画圆的方法：      (1)定圆心 (2)定半径 (3)画圆    4.在同一个圆中，半径有无数条，长度都相等。  课后习题五、课后练习练习册P/60～61