束氏畜猫教案.doc

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1、二十三外婆的手纹教学目标1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。说明：这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光芒的语句，比如第4～6节，10～14节，17—20节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味

2、，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。教学重点与难点1、重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。2、难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。说明：这是一篇回忆性散文，文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句，而且整篇课文又比较长，学生在阅读时不容易读懂。针对这些学生学习准备情况的思考，教学的重点设计为帮助学生掌握抓住关键语段以及关键语段中的

3、关键词句，再联系全文来反复品读的方法，从而读懂课文；难点是如何让学生对重点的细节描写进行潜心品读。教学过程谈话导入1、释题解疑教师板书：女红2、“女红”什么意思？3、教师描述《红楼梦》中林黛玉为贾宝玉绣香袋的情景。4、在教师的描述中，你体会到了林黛玉为贾宝玉绣香袋时怎样的心情或情感？如果把这段文字取名为《黛玉的手纹》，你觉得好吗？（引出课题《外婆的手纹》）学生朗读，正词正音。初读感知1、把握文脉默读课文思考并圈画：你认为文章的关键词是什么？（文章的关键词往往在文中多次出现并且潜隐着作者的写作意图。）2、教师根据学生交流情况板书

4、：（预设）手艺（艺术家）样式手纹文物……学生默读、圈画的同时，学会筛选文本信息，把握文章关键词。抓住关键1、品读课文手艺（艺术品）关键：把握外婆做衣的态度和灵感的来源。10（1）一个普通的妇女，有着怎样的手艺？为什么把外婆所做的打补丁的衣服、绣品称为艺术品？（也可补充某些艺术家创作时的虔诚态度的小片段，那么外婆是怎样对待衣服、绣品的？）（2）师小结板书：做衣样式做人样式1、样式（1）外婆做人的样式（态度）是怎样的？（深读文本，找到表现外婆做人样式的细节或句子。）（2）引导学生重点理解“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是

5、孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”一句中的关键词。（3）追问问题：哪些语句可以看出外婆当时生活的“孤寂”和“悲苦”？除我们已经提到的细节以外，还有哪些细节表现了外婆的“仁慈”、“安详”、“宁静”？（3）板书：人性美（在孤寂和悲苦中的仁慈、安详和宁静）2、文物、手纹（1）妻子和女儿对待外婆留下的鞋垫的态度是怎样的？我的态度又如何？板书：保存复制（2）为什么我选择保存外婆送我的鞋垫呢？（3）为什么我选择“复制”外婆送我的鞋垫呢？（引导学生朗读16～20小节，抓住“注定要失传吗？这手艺，这手纹。”一句，谈对于

6、外婆的“手纹”的理解和感悟）通过默读和思考，重点品读1~7、9~13节相关细节，感受外婆对于做衣、刺绣和大自然的朴素、虔诚的态度。尽量抓住细节、句、词来理解，如第10小节“凝视”、“一动不动”、“如梦初醒”等等。带着“外婆做人的样式（态度）是怎样的”这个问题，再读课文并筛选信息，抓住关键句“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”，再结合前文来理解关键词“孤寂”、“悲苦”和“仁慈”、“安详”、“宁静”。在理解外婆的“仁慈”、“安详”、“宁静”的时候，反复朗读并体会11

7、～14节中写到的细节。循着“我为什么要保存和复制鞋垫”这一问题，抓住关键句“注定要失传吗？这手艺，这手纹”和“那永不失传的手上的温度”两句，再联系前文理解作者写作的意图。围绕“手艺”和“艺术品”这两个个关键词，引导学生抓住1~7节，9~13节的相关细节片段的描写来体会外婆：一对待做衣、绣品的朴素、虔诚、庄严的态度；二收罗大自然的好东西化为艺术灵感的生活态度。围绕“样式”这个关键词，引导学生抓住第4、第8两句句子，再联系课文其他相关语句，在进行信息的筛选后反复品读。引导学生重点抓住“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂

8、和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”一句，再抓住这一句中的关键词“孤寂”、“悲苦”和“仁慈”、“安详”、“宁静”来理解前文中的细节，特别是还没有关注到的11～14节中外婆在鞋垫和枕套中所传达的仁慈、安详和宁静的生活态度和对我的细细密密的爱。10问题（2）帮助