沪教版八年级语文第二学期试用本束氏畜猫_教案1.doc

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1、束氏蓄猫【教学目标】1．知识与技能：体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。2．过程与方法：掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者。3．情感态度与价值观：懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。【教学重难点】1．针对学生的年龄特征与心理特点等，在新课引入时，依据教学内容创设字、词解释竞赛来诱发学生的学习兴趣，落实一些常用字、词，有特殊用法的字词，和古为今用的有生

2、命力的字词，如：病、度、为、故、啖、啮、熙熙等。2．排练课本剧《束氏畜猫》，让学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的表演面前，通过对猫捕鼠本领失去的原因这一问题的探究，完成对文本主题的理解。3．培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们交流和分享获得的这则寓言故事的启示，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。【教学过程】1．课堂建模预设过程：这则寓言故事情节生动，寓意深刻，为了帮助学生更好的掌握课文内容和主题，教师首先认真解读文本，找到合适的教学方法。我的预设是从

3、猫已经失去捕鼠本领这一结果入手，从而紧扣文本，让学生找到猫原来的情况，通过分析比较得出猫失去捕鼠本领的内因和外因，选准比较阅读的对比点(猫鼠之间前后关系)，运用对比法进行阅读教学，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知识规律，让学生乐于思考，培养学生的良好学习习惯，增强学习兴趣。然后让学生以小组的形式讨论、交流得出本文给人们带来的启示，进一步总结归纳出寓言的寓意概括的一些方法，然后联系实际，读写结合。4/42．课堂关注（1）猫遇到老鼠之后有哪些异常表现？猫原来是怎样的？（学生结合生活实际先谈谈猫和老鼠之间的关系，比较分析）

4、（2）猫失去捕鼠本领的根本原因是什么？（从束氏的角度和猫的角度进行归纳）（3）你从这则寓言故事中获得了哪些启示（分组讨论，合作交流）（4）联系实际，读写结合：“我怎样避免做这样一只猫？”（自我整合）3．问题预想：（1）文言文的教学比较枯燥乏味，处理不好就容易上得死板、无趣，为了激发起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，我的预想是以小组为单位，进行字词竞赛，让学生在竞赛中参与，对预习检查的面也可以广一些。（2）在分析猫失去捕鼠本领这一环节时，通过猫前后状态的比较分析，得出结论。学生可能会因为对文本内容不够熟悉而导致找不准，或遗漏一些

5、重要的要点，我的预想是通过指导学生对课本剧的排演和欣赏，让学生熟知故事的起因、经过和结果，准确的从束氏的角度和猫的角度找到原因。从而为得出本文的启示做铺垫。（3）班级中的每一个同学能力不同，对知识的接受速度有快有慢，在寓意，启示的概括这一环节，肯定也不是每一个同学都能把握准确、到位，我的处理和预想就是把学生以4人为一小组进行分享、交流，从而获得集体认同。（4）为了使这则寓言故事的寓意得到德育上的渗透，使学生懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理，进行读写结合训练“我怎样避免做这样一只猫？”，从而使认

6、知得到内化。3．课堂实录一、导入课文，走进作者1．要求学生讲述一下现实生活中猫和老鼠的关系。2．揭示课题，引出作者，简单介绍明初散文家宋濂以及其寓言体散文《龙门子凝道记》。宋濂(1310-1381)，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，其著作以传记小品和记叙性散文为代表。《龙门子凝道记》是一部寓言体散文集，记叙了许多生动有趣又深富寓意的寓言故事。设计意图：（通过交流既能引发学生课堂兴趣，为学习本文打下基础，同时简单了解作家作品。）二、正音释义，疏通文意1．组织学生课前借助文后注释、工具书，自读课文并了解课文

7、大意。4/42．请学生以小组为单位，就疑难字、词、句进行竞赛，教师适当点拨。补充字词：举、咸、且、若、已、假、度、为、故、意等。3．分析文本时请学生用现代汉语随文翻译难点句子：举世之物，咸无所好。食已与与如也；熙熙如也。狸见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意为异物也。4．自由朗读课文，加深对故事内容的理解。设计意图：（通过借助注释、查阅工具书、竞赛、诵读等多种方式相结合，既提高学生学习文言文的能力，也较为扎实地掌握文章内容）三、深入细读，感悟寓意1．细读课文，找到猫遇见老鼠之后的异常表现，以及原来的状况描写异常之处原因

8、心理描写意为异物也、不敢下从未见过老鼠心理、动作怖甚、大嗥想吓退老鼠、给自己壮胆动作描写奋掷而出失去了捕鼠的技能原来的状况：狸狌，捕鼠兽也。家东西之鼠捕且尽。（捕鼠能力强）2．学生课本剧表演，思考并交流：束氏所养的猫为什么丧失了捕捉老鼠的能力？提示：联系关键词句进行思考分析束氏的角度：举世