沪教版八年级语文第二学期试用本沉船之前_教案1.doc

《沪教版八年级语文第二学期试用本沉船之前_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、沉船之前【教学目标】1．体会人物描写对塑造人物形象的作用，学习并掌握一些人物描写的方法，指导写作。2．感受文中人物面对灾难和死亡时的镇定、坦然等人性之美。【教学重点】在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。【教学难点】真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？生自由发言。1．观看电影《泰坦尼克号》沉船片断。教师引入：1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不

2、沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有一些人的表现却不一般，让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧！2．明确文体：电影小说。二、初步感知，了解内容。1．师配乐范读课文，学生边听思考小说的三要素：人物、环境、情节。2．学生找出主要人物、环境，并用简洁的语言概括文章内容。3．本文是电影小说，因此，与我们以前学过的小说不相同的是，电影小说更注重画面感，大家看一看，本文是通过几个场面来表现人物的？理清小

3、说结构。学生可以根据三个主要人物找到有三个。学生分别概括，教师适时点拨。第一部分（1～9）甲板上，华莱士和三位音乐家面对灾难坚持演奏。第二部分（10～19）大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。第三部分（20～34）驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。三、深入文本，品读体会。3/31．问题：小说哪一个场面最震撼你的心灵？为什么？明确：第三个场面。2．我们来分析第三个场面，作者是如何塑造老船长这一人物形象的？在文中用横线划出能体现老船长性格特点的语句，并做批注。明确：人物的

4、动作、心理描写。学生有感情朗读并交流所划的描写性语句，分析老船长的人物形象。预设学生可能找到的句子有：（1）动作描写：“他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。”（24节）。他到了船长室前……推开门，走了进去，转身将门锁上。（27节）他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。（34节）（2）心理描写：现在，是我回到驾驶舱的时候了。（23节）不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。（33节）学生点评描写性语句后总结老船长的优秀品质，教师适时板书：从容镇定、恪尽职守

5、、勇于担当、刚烈不屈，誓与船共存亡的责任心等。小结：老船长面对突如其来的灾难的这些优秀品质，表现了对自己生命价值和职责的坚守，闪现出人性的光辉与美好。3．用同样的方法阅读其它两个片断，班级分为两组，每组选派代表，朗读相关语句并交流讨论自己对人物的感受。华莱士：重点分析人物描写、环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用。老爵士：重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用。四、问题探究，理解主旨。编者为什么选这三个片断组成文章，是什么力量让他们从容面对死亡？在教师引导下讨论并交流。音乐家：对音乐

6、的热爱；老爵士：对荣誉的珍视；老船长：对职业的坚守。教师明确、总结主旨：在灾难、死亡面前，音乐的美、荣誉感、责任感给三类不同职业、身份的人带来了巨大力量，3/3表现了他们身上恪尽职守、履行做人之道等精神品质，更为重要的是，这一切体现了他们对自己生命价值的坚守，也正是这些让他们都高贵地面对了死亡，体现出崇高而伟大的人性美。五、总结写作手法，指导写作。1．学完这篇文章，同学们总结一下，在一个特定的情景中，如何塑造人物形象？A．环境描写的方法（烘托渲染）B．对比的写作手法（动中写静，乱中显定）C．人物描写的

7、方法（包括肖像、动作、语言、心理等）2．出示一组人物图片，运用在特定的情景中塑造人物形象的方法进行课堂练笔。（如果时间不充裕，可口头表达。）【作业布置】1．摘抄震撼自己的语句并点评；2．分析老船长人物形象并写成80字左右的小作文。【板书设计】沉船之前人物形象音乐家从容、平和、镇定老爵士坦然、绅士风度人性美老船长沉稳坚强、临危不惧、恪尽职守、高度责任感人物描写（外貌、动作、语言、心理）3/3