满井游记教学设计.docx

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1、《满井游记》教学设计河南师大附中卢云鹏【教学目标】1．能正确流利地朗读课文，积累文言词语。2．学习细致地观察景物特点和生动形象地描写景物的方法。3．体会作者的感情，领悟文章主旨。【教学过程】一、导入新课（1分钟）我们曾与柳宗元为友，走过了了凄凄冷冷的小石潭；我们曾与苏轼相伴，沐浴过承天寺空明澄澈的月光；我们还曾在徐霞客的指引下，登上了奇丽险峻的朔方第一山——恒山。今天，我们将随着袁宏道的脚步，到北京附近的满井踏青去。(板书：满井游记袁宏道)二、熟读一篇课文（要求：读准字音，读出节奏，读懂文意）（13分钟）清代大文学家姚鼐曾说：“大抵

2、学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。”意思是说要想学好古文，一定要学会诵读，可以放声快读，再慢读，做到熟读。时间久了，自然能领悟其中奥妙。如果只能默读，终身也难以学好古文。（1分钟）1.现在老师给大家范读第一自然段。（6分钟）请男同学读第二自然段，女同学读第三自然段。要读准字音，读出节奏。男同学声音很洪亮，女生同学声音很甜美，但是节奏读得快了一些，情感投入也不够。男同学有一个字读得不准，这个字应该读浃．（jiā）。请大家再齐读一遍。作者写这篇文章时，（心情是有变化的，由局促一室之内的焦急，转为若“

3、脱笼之鹄”的）轻松愉快，大家要读懂文意，读出抑扬，读出情感。这次大家对文章的节奏和情感的把握比刚才好了很多。2.下面我们来检测一下大家的诵读效果。（6分钟）检测活动一解释下列加点词（大屏幕上是画线词）的意思。给大家30秒（改为一分钟1较好）的思考时间。可以以四人小组为单位进行组内交流。哪一个小组的同学来解释？①作则飞沙走砾（使⋯⋯飞）土膏微润（肥沃）．．②于时冰皮始解（在这时）如倩女之靧面（洗脸）．．．③罍而歌者（名词作动词，饮酒）凡曝沙之鸟（晒）．．④夫不能以游堕事（毁坏）恶能无纪（哪里）．．其他同学有没有不同意见？这位同学非常优

4、秀，回答全部正确。（3分钟）检测活动二翻译下列句子。给大家30秒（改为一分钟较好）的思考时间。可以以四人小组为单位进行组内交流。哪一个小组的同学来翻译？①晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。水面亮晶晶的，好像刚制成的镜子，清冷的光辉突然从镜匣里射出一样。（有几位同学翻译不准确，指导了断句。提示先翻译重点词，再根据断句后分为三小句翻译，再把全句翻译通顺更好）②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（我这）才知道郊田以外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道这罢了。其他小组有没有不同意见？纠正。第小组的同学表现也很出色。（4分钟）（学生

5、在读音、断句三、精读一个段落（读出特征，读出层次，读出手法）（18分钟）（虽然想了很久，这一段的品析还是没能细化，切口太大。）（一）这是一篇优美的游记散文，仅仅能熟读是远远不够的。美文需要我们用心去赏鉴，去品析，去发现作者是如何将这种美以文字的形式呈现出来的，这叫精读文本。要读出景物特征，读出写景层次，读出写作手法。需要精读的内容一定是文章的精华，文章的第二段正是本文的精华所在。（有人们对这一段的高度评价更好）请同学们精读课文第二段，找出你喜欢的语句，可以从景物特征、写景层次、写景手法等角度品析，并以“我喜欢读⋯⋯，因为⋯⋯”的形式

6、写出来，与全班同学交流。请同学们以四人小组为单位进行组内交流、讨论。时间3分钟。2示例：我喜欢读“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。因为我从“波色乍明”“晶晶然如镜之新开”中读出了早春河水的明亮清澈。“冷光之乍出于匣”，则又清澈之中加上寒意，道出二月春水的特征。作者正是通过这形象的比喻来描写二月春水的形态、颜色、温度的。（先给示例，在思考讨论更好）好，时间到。哪一小组的同学准备好了？（二）小组发言。评价。引导赏析。1．我喜欢读“廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井”，因为燕地天气寒冷，

7、作者一直不能出来，天气稍暖和就出来赏，可见心情急迫。（他读出了作者急迫的心情）2．我喜欢读“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”，因为“微”字更是凸现了“早春”的季节特征，“微润”，这个词语写出了早春时肥沃的土地开始复苏的情景，描写细腻入微。（他读出了作者细腻入微的描写，这位同学也很细心）这是对郊外早春的总体印象，是远景。（他读出了作者的写景层次，说明他的逻辑思维很强）作者写景运用白描手法，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。（他读出了作者以白描的手法写景）“若脱笼之鹄”运用比喻修辞，我从中读出了作者自由生活的追求。（他

8、读出了比喻的修辞和作者的心情）3．我喜欢读“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。因为我从“波色乍明”“晶晶然如镜之新开”中读出了早春河水的明亮清澈。（他读出了河水的特点）“冷光之乍出于匣”