满井游记教学设计

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1、《满井游记》教案执教：周村区实验学校李红训教学设想：一、这是一篇写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复诵读，难字难词，则应帮助理解。二、文中写景层次和比喻，要细加体味，从而认识到写景应抓住特定地点、时间的景物。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示目标现在正值寒风凛凛的冬天，这几天冬天着实让我们领略它的威力，前几天大家还常说暖冬，现在则一下子变成了寒冬。大家想想，来年春暖花开的时候，在屋子里憋了一个漫长的冬天的我们，会迫不及待的想到一件事---踏青。久居城内的人，满眼都是钢筋水泥构成的高楼大厦,。一旦到了郊外田野，投入大自然的怀

2、抱，满地绿意融融，满眼山光水色，人们不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与朋友们在早春时节，游历了满井后写的一篇游记，它浸透着早春芳馨，饱含着感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀。作者介绍：袁宏道是明代后期有名的文学家，做过知县、国子助教等官，写了很多山水游记。明末张岱推崇他说，写山水的名家，柳宗元以后就要算得是袁宏道了。宏道与兄宗道、弟中道文学史上称为“三袁”。三袁中，宏道的成就最大。当时文坛上复古之风很盛，三袁反对复古，认为时代变了，文学包括语言形式等等，一定要变，对古人的模拟抄袭是违背发展趋势的。这是有进步意义的。请看学习目

3、标：（投影展示）1、能正确朗读、译讲课文。2、体会作者游览时的欢快心情。3、体会本文细致的写景特色。自学指导（一）(自学时间5分钟)二、一读课文，注意字的注音，（投影展示，全班在练习本上注音，然后指名读，共同订正。）1.燕2.花朝3.辄4.妍5.倩6..靧面7.蹇8.呷9.廿10.浃11.堕12.恶（再让学生指出其他生字。）自学指导（二）三、二读课文（齐读），学生自学，在读的基础上，提出疑难问题。师生共同订正。(自学时间5分钟)四、三读课文（齐读），译讲课文。（尽量由学生讲，教师只作必要引导）(自学时间10分钟)五、练习(时间

4、10分钟)（投影展示）下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否用。1、一室之内2、脱笼之鹄3、倩女之靧面郊田之外曝沙之鸟髻鬟之始掠（2）口述：本文共有哪几个比喻句？（比喻句，明喻在本体与喻体之间常用似、像、若、如之类的喻词。）（共有3个：1.若脱笼之鹄。2.如镜之新开……3.如倩女之靧面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有具体的本体和喻体）（3）

5、本文写景细致入微，你读了有哪些体会？请选例并简要说明。第二课时自学指导（三）(自学时间10分钟)六、四读课文（齐读），进一步理解文章内容：（投影展示）（1）作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人（2）作者抓住了这些事物怎样的特点？讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳——柳条将……寸许则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。……（3）这篇文章除了写

6、满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。讨论明确：首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般人“以游堕事”之处。小结：（视时间处理）1.本文是写景小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上则深入浅出，在记叙上则简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调“性情”，强调自然，天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇

7、游记，就是他的这种主张的实践范例。3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。末了几句话大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致，与他的文章一脉相传。