《我是草原小牧民》教学设计 新 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《我是草原小牧民》参赛教学设计教学内容：人教版小学音乐第五册第二单元第二课教材分析：本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。学情分析：三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简

2、单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。教学目标：1．能够使学生有感情地唱好《我是草原小牧民》并为歌曲编配伴奏，以培养创造力2．通过听.唱.舞.奏.创等大量音乐实践活动，增强学生音乐表现力，并初步感受内蒙古这一地区的民族风格教学重点：能够用欢快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》教学难点：歌曲节奏密度较大教学过程：一.导入（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就领着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿

3、出发吧！二．草原之旅——（草原风光与歌舞盛宴）1．师播放草原风光视频，师一边介绍草原概况（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..瞧！草原上的牧民正在策马扬鞭，驰骋草原呢！）师：刚才同学们看了草原的风景后，觉得我们的草原美不美啊？生：美4优质文档师：在我们的大草原上呢，有一个能歌善舞的民族，他们就是蒙古族。他们经常在他们举行盛大宴会的时候，会边歌编舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。接下来老师就给大家带来一段筷子舞，希

4、望同学喜欢。（师舞蹈）三．草原之歌——歌表演《我是草原小牧民》1．师：刚才老师给大家带来了一段蒙古族舞蹈，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的歌。（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）.2。师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？生回答师：下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一边3．再次聆听时，要求学生打歌曲2拍子的节奏，并用声势动作表现4.教师范唱5.进入音乐知识小屋（讲解前倚音和八分休止。）6．教师教唱教师分乐句教唱全班完整演唱男女分组演唱7.舞蹈动作教授8.师生

5、共舞四．草原之乐——打击乐伴奏师：刚才同学们的表现真不错，下面同学们用下面的节奏来为歌曲伴奏1．（出示节奏）XXX

6、XXX

7、XXXX

8、X—

9、

10、响板0响板0响板0响板00串铃0串铃0串铃0串铃沙锤沙锤沙锤沙锤沙锤沙锤沙锤沙锤响板：用“X”在强拍上伴奏串铃：用“X”在弱拍上伴奏沙锤：用“XX”在强弱排上分别伴奏五．草原之夜——晚会师：刚才的你们真棒啊，接下来老师和同学们一起舞动起来，一起结束我们的草原之旅，好吗？（生起立，围成大圆圈，伴随音乐舞动）六．小结4优质文档师：不知不觉，我们的草原之旅就要结束了，今天大家开心吗？让我们骑着马儿回家吧！（

11、播放音乐，生律动出教室）板书设计：草原之旅-------我是草原小牧民学生学习活动评价设计：让学生在歌舞乐盛宴这个环节后，用全班投票的形式来评出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接着让学生与同桌为一组互相写下对自己的表演评价和对方的评价。《我是草原小牧民》教学反思本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的

12、节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.所以在课前我让学生简单做了一些准备,查阅了一些蒙古族风土人情的资料.课堂基本的程序就是:草原风光感受——歌曲学习——表演歌曲.整个课堂大致进行的还是比较顺利，学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标.但是，教学过程的的许多细节还不够完善，有许多不足之处。在此，本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。1.注重学生感受美，体验美　　本节课的教学，教师创设了草原风光的情境，以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风

13、光，初步感受内蒙古地区风格特色，并产生对草原的热爱。新《标准》中提到：音乐课堂应当以审美为核心。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，