《我是草原小牧民》教学设计

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1、安徽省教育科学规划课题《中小学音乐课堂编创与活动（实践与创造）教学方法的研究》第二子课题《打击乐器的使用》研究课例人音版第五册三年级上册歌曲《我是草原小牧民》教学设计课型：唱歌课教学内容：三年级上册《我是草原小牧民》教学目标：1、情感态度价值观：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐特点，激起学生学习的兴趣。2、知识与技能：鼓励学生自制打击乐器以及创编节奏型为歌曲伴奏，并且能用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲。3、过程与方法：通过听、唱、敲、编等音乐实践活动，培养学生的合作能力和创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，

2、感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、能用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点:八分休止符、倚音的准确唱法。教学准备：多媒体课件、钢琴、鼓，自制打击乐器。教学理念：本课主要围绕课题《中小学音乐课堂编创与活动（实践与创造）教学方法的研究》设计。在教学中，以自制打击乐器的使用贯穿课堂始终，力求激发学生兴趣，引导学生解决重难点，最后达到在编创与活动环节中自然生成的目的。课时安排：1课时。教学过程：一、用打击乐器创设情境1、导入：观看大草原景色，师用双响筒模仿马蹄声，力度渐强，营造蒙古骑马的场景。师；大草原的景色可真美！蓝蓝的天空，辽阔的草原

3、，还有肥壮的牛羊。听，这是什么声音？。。。。）（师敲双响筒模仿马蹄声）。师:你仿佛听到了什么？生答马蹄声。（设计意图：用打击乐器创设意境，激发学生学习的兴趣；引导学生想象蒙古族骑马的场景，为自然进入歌曲的学习做铺垫。）二、感受与体验（一）感受歌曲1、聆听歌曲,感受歌曲的情绪师：是的，牧民们骑着马，唱起了歌。听。。。。（师板书《我是草原小牧民》）师：小牧民的心情是怎样的呢？（欢快自豪）你迫不及待的想说，嗯，欢快的，你要说，活泼的，嗯，真会聆听。2、再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。师：他们这么开心，原来是来参加一年一度的那达慕大会呢！“那达

4、慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日，是人们为了庆祝丰收而举行的盛会。那达慕大会热闹非凡，（图片展示）有惊险刺激的赛马，还有摔跤、射箭、棋艺。听他们是快马加鞭还是慢悠悠的去呢？师：小牧民是用什么样的速度骑马去的呢？生答快马加鞭的3、再听，生用打击乐器感知节拍师：那你们想去看看那达慕大会吗？刚刚你们听到的马蹄声就是老师用双响筒模仿的，听请再听，(师再敲，体现强弱规律），你们听出来力度的变化了么？你迫不及待的想说，生答第一拍强第二拍弱，是的，这正是四二拍的强弱规律（强弱，强弱）。师：让我们起立（手势），咱们快马加鞭去参加那达慕大会吧。拿着你

5、的双响筒模仿老师的动作（复听音乐（原唱）双响筒的演奏姿势及方法：双响筒也叫双响梆子，左手持双响筒，右手拿槌，双响筒两音之间一般为纯五度关系，注意先敲低音，后敲高音，这样会显得轻快活泼。但敲击双响筒一定要整齐一致，否则会影响效果。（见下图）XX

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7、(设计意图:学习聆听音乐的方法,逐步养成有效聆听音乐的习惯;另外学生用打击乐器表现歌曲的强弱规律培养学生对音乐节拍的感知能力,同时也增强了学习的兴趣）（二）学唱歌曲1、用da音模唱歌曲师：大家辛苦了，请坐。其实啊，能参加那达慕大会的牧民个个都是能歌善舞呢，我们和他们一起唱一唱吧！请大家身体坐正

8、，微笑地用da音唱一唱。听老师的前奏。师：同学们的模唱能力可真不错，可是（随即解决重难点）重难点预设（1）八分休止符（2）倚音师：这样就准了，我们再唱一遍。2、再次用da音模唱3、歌词学习。（注意双响筒的高低音位置）（1）师读词师：这一次就非常准确了。那达慕大会上的人可真多，听听他们在聊些什么?(师放慢速度范读）谁来说一说？生说（2）生读词师：是的，作为一个小牧民是骄傲，自豪的！我们也体验一下他们骄傲、自豪的感觉吧！（3）生用自制打击乐器律动读词师：（师再敲双响筒）还能发出高低不同的声音呢。其实在我们的身边也有可以发出这种高低不同声音

9、的物体，在课前我建议同学们自己找一找身边的可以模仿双响筒和串铃发出的声响的物体。同学已经做好了准备，有的同学带来了一个长棍子，还有一个小棒子，还有的同学带了装豆子或者沙子的小瓶子。现在我请同学来演示一下你的小制作。你试试，太棒了，你的观察能力真强，同学们，咱们一起试试。学生代表展示自制打击乐器。代表1展示演奏姿势及方法：左手持长棍，右手持小棍，在强拍用长棍敲击地面，弱拍用小棍敲击长棍发出声音。（见下图）XX

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11、代表2展示演奏姿势和方法：右手持装有豆豆或者沙粒的小瓶，上下摇动发出声响。（见下图）（长音处一直摇动）（分拍摇动，一拍摇动一下

12、）我们再来自豪的说一说，让马蹄声成为我们的伴奏吧！（设计意图:对孩子的要求明确而具体，孩子才之知道怎样唱歌，怎样才能唱的好听;用打击乐器为有节奏地读词伴奏，充分遵循了三年级孩子好奇、好动、好学的特点，调动了孩子们的积极性