教学设计正式《我是草原小牧民》

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1、《我是草原小牧民》教学设计小学音乐第五册学科音乐教师潘莉《我是草原小牧民》人音版第五册第二单元教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性

2、格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。学情分析：三年级的学生已经掌握了演唱时正确的姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和利用，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱，合唱，能够主动地参与综合艺术表演活动，并从中享有乐趣，能够对自己，他人的表演进行简单的评论。三维目标1情感态度价值观通过学习本课歌曲，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力。激发学生对祖国、对美好生活的热爱。2过程与方法让学生们在体验、探究、模仿、合作、

3、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3知识与技能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力。教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学难点1.节奏难点×0×0∣××××∣×.×∣×××∣×.×××∣×××∣2.用肢体语言和打击乐器来表现歌曲教学方法情感体验法音乐感受法听唱与跟唱结合法教学用具电子琴多媒体打击乐器筷子蒙古服饰头饰教学思路本节课运用新理念，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过“看、听、说、敲、唱、演、编”等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创

4、造性活动。让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识，感悟音乐。在音乐实践活动中增强学生音乐表现的自信心和成功感。激发学生热爱家乡热爱祖国的大好河山。教学过程步骤教师活动学生活动设计意图准备活动教师播放音乐《嘻唰唰》随音乐律动活跃气氛创设轻松愉快氛围创设情境导入新课教师跳蒙古舞蹈播放音乐《我是草原小牧民》学生观看欣赏提高学习兴趣歌曲学唱和舞蹈创编做铺垫引出本课难点节奏用筷子打节奏练习难点节奏在照镜子的游戏中轻松掌握难点节奏为学习歌曲打下基础讲解蒙古风情观看课件图片了解蒙古风情感受音乐教师播放音乐学生观看屏幕歌词聆听歌曲感受旋律激发兴趣教师自弹自唱提出

5、问题学生聆听回答问题再次加深学生对歌曲的印象学唱歌曲（1）随琴声用luda哼唱曲调（2）教师带领学生按节奏朗读歌词（3）跟琴填词演唱（4）接龙演唱歌曲（5）指导学生如何唱好歌曲聆听模唱学唱歌曲通过反复听唱学习歌曲用不同形式完整演唱歌曲。（分组，分男女，个体展示等）学生演唱通过各种形式演唱激发孩子们学习自信心编创环节引导学生用打击乐器和舞蹈表现歌曲学生分组用舞蹈和乐器表现歌曲提高学生的小组合作能力和创编能力，让学生在音乐实践中更好的掌握歌曲，抒发情感。拓展延伸引导学生尝试编歌词学生填词创编填词演唱歌曲充分发挥学生的想象力和创造力激发对美好生活的

6、热爱下课歌声再见唱着《我是草原小牧民》出教室让音乐伴随着孩子快乐成长